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《忆读书》教学设计
大小:9.40 KB 发布时间: 2022-09-23 16:10:02 ** **
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以下是小编为大家整理的《忆读书》教学设计,希望能帮助到大家。

教学目标:
1.积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。
2.朗读课文,了解课文内容。通过讨论,体会作者读书的心得。
3.感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
4.学习本文运用时间顺序的写法。
教学重点:
1.了解作者的读书经历;学习对比的手法。
2.了解课文内容,体会作者读书的心得。
教学难点:
感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程:
一、导入
你喜欢读书吗?读书给了你怎样的感受?
(生畅所欲言)
今天,我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。
板书:忆读书
二、新授
(一)通读全文,了解大意。(写了什么)
1. 师范读课文1~8自然段,学生各自放声朗读课文余下部分。在读的过程中, 
要求:画出自己难理解的词语,然后课堂交流。
2. 紧扣题目思考:本文主要讲述了什么内容?
本文主要内容是:冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。
(二)分析课文,朗读体味。
小组活动,朗读课文,思考下列问题:
1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的?
——时间顺序
表时间的词语:七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;
到了中年以后;1986年;1989年。
2. 对于读书,作者有许多感受,请圈画出描述这些感受的词句,朗读交流。
要求:朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感
《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词,这与后文“心动神移,不能自已”也相照应。
《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。
《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比
《西游记》---- 精彩 
《水浒传》----人物栩栩如生
《封神榜》 -----烦琐
 《荡寇志》-------人物索然无味
现代文艺作品的比较: 从脑中抹去;
心动神移,不能自已
小结:作者运用对比的方法,为“忆读书”服务。
从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面,通过对比看出作者评判好书的标准。
指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3.“读书好,多读书,读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。(给同学们2分钟左右的讨论时间,可以组为单位)
(先从课文中找依据)
——A 读书好:开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐,让自己懂得做人处世的道理)
多读书:博览群书(数量要多、品种要多,涉及古今中外),可罗列文中提到的各本书。
读好书:择善从之(要学会选择,因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读,注意选择文中好书的三个标准。)
B在意思上层层递进。
再齐读(第二次)(注意重音)这句话。
(三)总结:
1.全文紧扣题目“忆”字,按时间顺序叙述,条理清晰。
2.对比手法的运用,突出作者的情感倾向。
(老师指着板书,试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结。)
本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。 
三、作业布置
1.必修作业:
积累词语,按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。
2.选修作业: 
你读的书中,印象最深的是哪本书?准备一段内容简介,下节课与同学交流。
板书设计:
忆读书
读书好 开卷有益  忆读书 (经历 感受) 
多读书 博览群书   (时间 对比)
读好书 择善从之

《忆读书》教学设计

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