一、 课外科技活动的意义

课外活动是实施素质教育的重要途径， 是小学教育活动的重要组成部分。 它的目标是为切实地提高学生的素质。 它的开展应以学生为主体，以实践性、 创造性、 兴趣性为主要特征。 课外活动丰富多采， 可培养学生学习兴趣， 动手动脑能力， 发展学生个性特长， 增长知识， 促进学生全面和谐的发展。

课外科技教育是基础教育的重要组成部分， 是实施素质教育的重要途径。 我们要总结多年的实践经验， 从理论上提高对课外科技活动是实施素质教育重要途径的认识。课外科技教育是基础教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途质教育径。 我们总结多年的实践经验， 从理论上提高对课外科技活动是实施素重要途径的认识。 教育应积极创新， 农村教育因其特殊性更应大胆创新， 锐意进取。 长期的应试教育， 让学生只会书本知识， 少了实践操作。 特别是科学科， 上成了语文课， 只要能背诵其中的要点， 能应付考试就行。

科学素质是人们在认识自然和社会， 应用科学知识过程中表现出来的素质， 是人们早期形成的并不断发展的， 成就个人的科学事业并为社会作出贡献的最基本的， 而又是终身起作用的科学素养和心理品质。 科学素质的构成是一个由智力因素和非智力因素形成的复杂的结构系统。非智力因素决定科学素质的发展方向。 非智力因素以其定向、 引导、 调节、 强化等多种功能， 在人们的科学事业中发挥着极为重要的作用。 向学生进行素质教育， 应学校教育、 社会教育、 家庭教育三方面密切配合，齐抓共管， 通过课堂教学、 课外活动等多种形式共同进行。 科学素质是人们在认识自然和社会， 应用科学知识过程中表现出来的素质， 是人们早期形成的并不断发展的， 成就个人的科学事业并为社会作出贡献的最基本的， 而又是终身起作用的科学素养和心理品质。 科学素质的构成是一个由智力因素和非智力因素形成的复杂的结构系统。 非智力因素决定科学素质的发展方向。 非智力因素以其定向、 引导、 调节、 强化等多种功能， 在人们的科学事业中发挥着极为重要的作用。 向学生进行素质教育， 应学校教育、 社会教育、 家庭教育三方面密切配合， 齐抓共管， 通过课堂教学、 课外活动等多种形式共同进行。

二、 课外科技活动的重要作用

(一)课外科技活动有利于激发青少年的学习兴趣

开展科技活动， 组织学生接触大自然、 接触社会、 接触丰富多彩的现实生活， 这必将对青少年的教育产生深刻的变化。 在基础教育阶段，从青少年的年龄特征和心理特点出发， 组织丰富多采的科技活动， 对保持和激发他们的学习兴趣和积极性， 无疑是一项行之有效的措施。

(二)课外科技活动有利于青少年科学知识的学习

科技活动的内容和形式多种多样， 它们对青少年进行科学教育的作用也各不相同。 在科技活动过程中， 青少年是以发现者和探究者的身份参加活动的， 他们对知识的学习， 从被动的强化转变为主动探索。 在综合性的科技活动中， 他们学习和掌握的是一定结构的知识， 深刻理解了知识间的相互联系并能灵活地应用， 把知识真正地学活了。 科技活动促进学生学习的积极性， 是任何课堂教学和大众传媒无法与之相比的。

(三)课外科技活动有利于青少年科学能力的全面提高

课外科技活动是一种综合性和创造性的实践活动， 对儿童、 青少年各项能力的全面发展具有明显的优越性。 在科技活动过程中， 青少年作为活动的主体， 利用从课堂上和其他渠道获得的知识， 像科学家一样去研究问题， 获取和创造知识。 在活动的过程中， 在辅导教师的帮助和指导下， 自己选课题、 订计划、 找资料、 做实验， 撰写科技论文和创造出有形的科学作品， 每完成一个选题， 便经受了一个完整的科学过程的训练， 从而学会了一定的科学研究方法。 在解决实际问题的过程中， 提高了他们的思维能力、 动手能力和创造能力。

(四)课外科技活动有利于青少年形成良好的非智力品质

科技活动有利于完善青少年的非智力品质结构。 科技活动是一个训练智力和操作技能的过程， 这一过程离不开良好习惯的形成。 在科技活动中形成起来的良好习惯， 对培养青少年的科技能力具有积极的作用。此外， 组织青少年参加科技活动， 对他们形成相信科学、 反对迷信的观点， 理解科学在人类文明和进步过程中的作用， 树立辩证唯物主义的自然观和坚定他们献身科学、 为人民谋利益的崇高理想都具有积极的促进作用。

三、 课外科技活动的组织

课外科技活动要真正开展起来， 不能流于形式， 必须建立和健全科技教育的组织机构。

1 建立一个组织。 学校课题组成立科技教育领导小组， 成员包括学校各个层面， 作到不留管理空隙， 确保课外科技活动正常进行。

2 落实一个部门主管。 把主管该项工作落实到科研室， 在课题组内由一名主研人员专门负责这一工作。

3 抓好队伍建设。

一是抓科技教育骨干教师队伍建设； 二是抓科学、 计算机、 劳动技术、 综合实践等相关学科的教师队伍； 三是抓班主任队伍， 让他们成为科技教育活动的坚强后盾； 四是抓校外科技辅导员队伍， 以此弥补校内科技活动师资的不足。

加强对科技辅导员的培训工作， 进一步提高他们的业务素质、 辅导能力和组织管理水平， 以适应不断发展的科技教育工作的需要。 通过活动要发现和培养一批热心于青少年科普工作、 年富力强、 勇于奉献又有敬业精神的科技辅导员。

四、 课外科技活动的方法

科技活动课主要通过丰富多彩的活动， 使学生扩大视野， 增长知识，动手动脑， 培养能力， 发展特长， 丰富精神生活， 增进身心健康， 使学生生动、 活泼、 主动地得到全面发展。 当然， 激发学生投身农业， 服务家乡建设的愿望也是农村科技活动的一个目标。 如何遵循农村科技活动思路， 圆满完成活动任务， 采用合适的活动方法至关重要， 常用的基本

方法有： 实践、 发现、 调查观察、 创造、 思考、 制作、 访问、 阅读、 竞赛、 表演等。 结合农村实际， 通常采用以下几种活动方法加以组织实施。实践法。 小学生不宜单纯灌输科技理论知识， 应该积极引导他们在实践中学习知识， 在活动中发展能力。 许多活动都可采用实践法来进行，如植物培养活动、 技术性高产渔养实验、 食用菌的栽培、 香烟毒性的检查等。

发现法。 科技活动中， 积极引导学生认真观察、 勤于思考， 让他们在对周围事物探寻中主动学习科学知识， 获取技能， 如天文兴趣小组的“月 球表面的观测”、“给大自然记日记”、“食用菌的栽培” 等活动， 都可采用这种方法。

调查法。 引导学生积极主动地深入专题活动的方方面面， 进行资料搜集、 实地考察和研究分析， 全面细致地了解调查对象， 撰写科学的调查报告。

观察法。 通过参观、 考察等活动， 使学生直接感受和获取知识， 学到一些观察方法， 引导他们养成善于观察的好习惯， 像“参观咱们的校办厂”、“农村无土栽培的现状及前景” 等活动， 都可直接采用观察法进行。

创造法。 鼓励学生异想天开， 求异思维， 让学生敢于幻想、 勇于创新。 许多农村科技活动内容， 蕴含丰富的创新教育因素， 都是创造性开展活动的好教材。 这些可采用创造法， 诸如“水稻育秧技术”、“花卉盆景的制作”、“植物培养实践” 等活动。

另外， 还有思考法、 制作法、 访问法、 询问法、 竞赛法、 表演法等多种科技活动方法， 既可酌情单独采用， 也可综合交叉运用， 在具体的农村科技活动中应该努力遵循科技活动原则， 针对不同情况灵活运用，方能产生较好的科技活动效果。

教育应积极创新， 农村教育因其特殊性应大胆创新， 锐意进取。 我校结合农村实际， 积极探索出了一条农村科技活动的方法及经验。