内容提要：近年来，信息技术在教学中的广泛应用给信息技术教师带来了角色变化，使其成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，并成为课程的开发者、设计者。这种角色的变化向教师的能力提出了不小的挑战，我们应认真分析当前中小学信息技术教育对教师的能力和素质要求，以不断的创新精神推动素质教育，不断地学习，提高自身的信息技术素养，以适应新课程改革的需要。

关键词：中小学信息技术；教师；能力；素质

在新课程改革的教学实践中，信息技术教师的角色发生很大的变化，教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，成为课程的开发者、设计者。这种角色的变化向教师的能力提出了挑战。因此，当前信息技术教师应该具有以下几方面的能力，才能适应新课程改革的需要。本文从信息技术教师自身能力素质角度，提出一些看法，并就有关问题进行一些探讨。

一、信息技术教师的自身素质关系到信息技术教育的成败

有一种误解，认为中小学信息技术教师只要精通计算机和网络技术，就能胜任信息技术课的教学工作。且不说计算机和网络技术不等同于信息技术.在信息技术教育中，信息技术课教师的作用是多方面的。中学新课程改革将信息技术定位于一门立足子实践、注重创造的、与其他学科高度综合的、科学与人文融合的课程。新课改中高中信息技术课程的设计体现如下三个特点：1一是信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；二是符合学生身心发展需求的课程内容；三是有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。由此，新课改对一线的教师提出了新的要求，这就要求信息技术课教师，除精通信息技术专业知识外，还应具备多学科的基础知识、现代教育理论知识，具备多方面的能力，以及良好的信息素养和教师职业道德。

二、中小学信息技术教师应具备的能力和素质

中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。下面就怎样提高中学信息技术老师的信息素养，提出自己的一些看法与同仁们共勉。

（一）、中学信息技术教师的基本素养

信息技术教师的信息素养直接影响教学的开展和质量，为了适应现代教育的需要，我们应该重视对中学信息技术教师基本素养的培养，并着重做到以下几个方面：

1.具有高尚的思想素养

中学信息技术教师必须具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，热爱人民，具有忠诚党的教育事业的优秀思想素质。

2.具有热爱本职工作的思想

信息技术教师必须热爱教育事业，热爱信息技术这门学科，把它作为一种崇高的事业，为之奋斗不止。信息技术教师热爱教育事业主要表现在热爱自己的学生，在教学过程中遵循教学规律，尊重学生，把他们培养成为具有共产主义觉悟的、德智体全面发展的好学生。

3.具有吃苦耐劳的品质

中学信息技术教师应该具备吃苦耐劳的优秀品质，这是学科特点所决定的。

⑴信息技术发展的速度日新月异，教师必须要不断学习、不断实践，才能不断跟上发展的步伐，否则就会落后。

⑵中学信息技术是一门新兴学科，教学思想、教学模式和教学方法等需要教师花费更多的时间、更多的劳动去学习、去探索、去实践。

⑶中学信息技术教师不但要完成自己的教学任务，还要担负各种竞赛辅导和辅导其他学科教师制作课件、积件等工作。

⑷在教学过程中，教师还要进行计算机房和网络系统的软件、硬件管理和维护。

（二）、中学信息技术教师的知识结构

为了更好地贯彻执行党的教育方针，完成教学任务，作为中学信息技术教师必须具备教学需要的各种知识。

1.信息技术知识

为完成教育教学目的和任务，中学信息技术教师必须具有广博的信息学知识和扎实的基本功。

对于中学信息技术教师必备的信息技术知识的范围和要求，高等师范院校的教学大纲和教学计划中有明确的规定，并配有系统的教材。但是，面对中学信息技术这门日益发展的新学科，有许多新知识需要我们不断去学习、研究、探索、实践和总结。

2.信息技术发展历史知识

学生在学习信息技术知识的过程中，必须要了解和掌握信息技术发展历史的长河中的广博知识，这对培养他们的创新意识会起到积极的作用。这也就要求信息技术教师必须十分了解和熟悉信息技术发展历史。有人这样说：只有了解了信息技术发展的历史，才能把握信息技术今天的现状和展望未来的发展。要获得这些知识，教师必须要做好资料收集和积累工作，并要及时进行归纳和总结。

例如，从人脑的计算到计算机的计算是一个漫长的历史过程，在这个过程中，人们不断探索，不断创新，才使人类跨进了信息时代。应该让学生从世界上第一台计算机的诞生和发展过程中得到启示：科学家是怎样在创新的道路上艰辛的工作的，如果没有他们坚韧不拔地对待科学的探索精神，是不可能取得丰硕的成果的。（鉴于文章篇幅，详细的史料此处略）

3.哲学、逻辑学、美学和方法论等知识

中学信息技术教师必须具备适当的哲学、逻辑学、美学和方法论等知识，这样更有利于教学的开展。因为哲学、逻辑学和美学等学科内涵丰富，具有很好的指导意义。一般地说，我们在教学过程中，应该贯彻辩证唯物主义的基本观点，让学生掌握其基本方法和基本规律，使他们树立正确的世界观、人生观和方法论；通过逻辑学的学习，能够提高学生对逻辑的归纳推理、演绎推理和类比推理等能力；提高学生的科学审美能力也是必不可少的，所以中学信息技术教师必须具备一定的美学知识；信息技术方法论是一个新的研究课题，与其他学科一样具有自己的特色，教师应该去研究、学习和探索，因为，正确的方法能够使学生顺利地完成信息技术学习中的某个任务，可以帮助学生理解和掌握信息技术的知识和技能，通过教学，要使学生认识到方法的科学性、重要性。

（三）、中学信息技术教师的能力结构

具备了良好知识结构的教师，不一定能够胜任教学工作。因为教师的教学工作具有很强的实践性，除了必备的知识结构之外，还应具有合理的能力结构。

1.具有自学能力

在教学过程中，中学信息技术教师必须逐渐完善自己的知识结构和能力结构。在这个过程中，自学能力会起到很大的作用。具有自学能力，也是由信息技术学科的特点所决定的：

一方面，信息技术的发展日新月异。1965年，英特尔公司的创始人戈登·摩尔曾预言：微处理器上集成的晶体管数，每隔18个月就会翻一番，微处理器的计算能力也相应地成倍增长。这条著名的摩尔定律现在依然起着作用。21世纪，信息技术更将会取得突破性的进展，人类将迎来“智能时代”。

另一方面，现代教育教学的理论也在不断探索、实施和发展。所以，每一位教师应该根据自己的具体情况，摸索出适合自己特点的学习方法，并确定学习的方向和内容，不断提高自己的思想水平和业务水平。

2.具有实践操作能力

中学信息技术学科是一门实践性很强的学科，教师实践操作能力的强弱，会直接影响教学的组织和教学的质量。

一般来说，信息技术教师的实践操作能力，体现在对硬件的维护和对软件的应用上。例如，学生在上机操作过程中，计算机或者网络发生了障碍，教师最好能够及时排除，以保证教学正常进行；学生在操作应用软件时遇到了困难，教师要能帮助他们克服困难。

3.具有组织能力

教师的组织能力，在于在课堂教学、课外活动和竞赛辅导等过程中，有效地把学生组织起来，使每一个学生的学习兴趣、学习积极性得以充分发挥，并善于通过合适的组织形式丰富教学活动。

例如，每年举办的国际信息学奥林匹克竞赛，受到了广大青少年的喜爱。各省、市和学校根据学生在这方面的爱好和特长，组织学生进行训练和辅导。组织和开展好竞赛辅导活动，是因材施教的一个方面；也是培养信息技术优秀人才的需要。因为，信息技术的发展把社会生产力提高到了一个前所未有的高度，而信息社会需要一大批德才兼备、思维敏捷、成绩优秀又有计算机特长的人才。

同时，竞赛活动的过程，也是对学生非智力因素培养的过程。坚韧不拔的意志、严谨求实的作风、力争上游的精神、胜不骄败不馁的信念、团结互助和热爱集体等优良品德，都能在竞赛活动中得到培养和提高。

4.具有教学科研能力

信息技术教师的教学科研能力可以体现一个教师的教学水平。我们不能停留在照书本教学的层面上，只有把这门学科当做科学来研究，才有可能成为一名名副其实的中学信息技术教师。也就是说，我们的努力方向应该是，使自己成为学者型和科研型的信息技术教师。

中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术教师必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。

三、如何提高教师信息技术应用能力

培训是提高教师信息技术应用能力的主要方式之一。一位参加过多次培训的教师反映，“通过培训不仅能提高信息技术应用能力，关键是为未来的学习奠定了基础。这是我参加培训的最大价值。”也有一些教师和校长反映，通过培训肯定能提高教师的信息技术应用能力，但是很难取得立竿见影的效果。培训的重要作用在于教师通过培训后能认识到信息技术对教学的作用，掌握学习信息技术的一些方法和策略，产生应用的需求，而如何在后期应用中提供相关支持是保证培训效果的关键。如枣庄的一位初中英语老师介绍：“我主要是通过培训开始掌握信息技术的，培训是由学校的信息技术教师主讲，现在我已经能熟练制作教学课件。这其中特别关键的一点在于，统一培训结束以后，我们遇到任何问题都可以及时请教、及时解决，这样就能够继续学习下去，继续用下去。用得多了，不仅技术操作熟练了，还能通过网络了解研究性学习、主题学习网站等多种应用方式。现在我也组织学生利用网络开展过一些研究性学习。”教师专业发展需要持续的支持，信息技术培训的后续支持会直接影响教师对信息技术的后续学习和应用，对保证培训质量、提高培训效果、促进教师的专业发展至关重要。