一．教学目标

1.了解物候学的内容、意义、成因和发展前景等有关知识。

2.学习文章的说明顺序和说明方法。

3.体会文章说明语言的准确、生动。

4.激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二．学情分析

1.学生的知识基础和生活经验

本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验突出重点、突破难点。

2.能力分析

学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过认真阅读、感悟文章的思想内涵。

3.一般特点和学习风格

学生已经养成了合作探究的习惯，因此在课堂上给学生多创造一些相互交流、合作探究的机会。

三.重点、难点

教学重点：

1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识。

2.学习文章的说明顺序和说明方法。

教学难点：

本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。

四．课时安排

1课时

五．教学过程

［一］.导入新课

同学们，语言是人类最重要的交际工具。我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么五彩缤纷的大自然有它自己的语言吗？燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花告诉我们冬天来了。其实，春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，都是大自然的语言。今天就让我们一起走进竺可桢先生的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音吧！（板书：大自然的语言、竺可桢）

［二］.朗读课文，整体感知

过渡：下面请同学们朗读一、二自然段。

1、学生朗读课文一、二自然段。

过渡:本文是说明文，但是作者从一年四季，春夏秋冬写起，向我们展现了一幅四季风光图，告诉我们草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞这些自然现象，都是大自然的语言。那么同学们知道大自然还有哪些语言呢？

（学生举例如：蚂蚁搬家、燕子低飞，告诉我们将要下雨了；燕子囤食，告诉我们将要下雪……）

过渡:看来大自然的语言真是丰富多彩、奇妙有趣啊！现在请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文下面的部分，进一步探究大自然的奇妙语言。

2、学生朗读三至十二自然段。

过渡：（口头提问，连贯全文）读完课文同学们发现，前两个自然段说明的对象是什么呢？（——大自然的语言。）同学们后面朗读的部分说明对象又是谁呢？（——物候知识。）那么大自然的语言和物候之间是什么关系呢？（大自然的语言就是物候，物候现象仿佛就是向我们传递信息的大自然的语言。）所以前两段和下文的说明对象是一致的，就是为我们介绍物候知识。请同学们勾画、讨论解决解决以下问题。

3、学生合作探究下列问题（多媒体课件出示问题）：

（1）什么是物候？什么是物候学？

——草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。

（2）物候观测对农业有什么重要意义?

——①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合；②也反映气候条件对生物的影响；③可以广泛应用在农业生产上。

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

——纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）研究物候学有什么重要意义？

——①预报农时，安排播种日期；②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；③引种植物到气候条件相同的地区；④避免或减轻害虫的侵害；⑤便利山区的农业发展。

4、理清文章写作思路。

总结过渡：刚才，我们已经理清了本文的主要内容，本文的写作思路非常清晰，作者从春夏秋冬四季写起，让我们知道花香鸟语、草长莺飞，这些自然现象就是物候，利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。紧接着说了物候观测对农业的重要意义。之后又说了决定物候现象来临的因素。最后告诉我们研究物候学又有什么重要的意义。（边说边板书：花香鸟语、草长莺飞、物候、物候学、物候观测的意义、影响物候的因素、研究物候学的意义）

［三］.合作探究、突破重点

过渡：很显然决定物候现象来临的因素是本文说明的

重点（板书处强调“因素”），决定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度（7）；第二个因素是经度的差异（8）；第三个因素是高下的差异（9）；此外，还有古今的差异（l0）（板书：纬度、经度、高下、古今）。现在就让我们直扑重点，研究决定物候现象来临的因素。

1、请同学们阅读课文第6—10自然段，合作探究：（课件出示问题）（1）决定物候现象来临的四个因素作者是按怎样的顺序来安排的？这个顺序可以改变吗？为什么？（2）作者运用了哪些说明方法进行说明？举例说说。

2、提问：现在让我们来想想，这四个因素的顺序可以改变吗？为什么？

——不能。作者把决定物候现象的四个因素按照影响的程度不同，依次排列，纬度影响最大，经度影响次之，高下的差异又次之，古今的差异最次。由主要影响到次要影响，这样安排使文章条理清晰，所以，四个因素的说明顺序不能改变。

（板书：主——次）

3、为了说明决定物候现象来临的因素，作者运用了哪些说明方法？举例来说说。

——举例子、作比较、列数字、作诠释。

主要是举例子:

⑴举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……（第7段）

⑵举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）

⑶举例说明高下的差异对物候的影响。

山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）

⑷举例说明古今的差异对物候的影响。

根据英国南部物候的一种长期记录，拿1941年到1950年十年平均的初春乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早几天。（第10段）

4、小结：可见举例子是这一部分主要的说明方法。举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事物或事理具体化、形象化，通俗易懂，更具说服力。

5、全文小结:纵观全文，作者由花香鸟语、草长莺飞这些物候现象引入，讲到物候观测对农业生产的重要意义，决定物候现象来临的因素，研究物候学的重要意义等物候知识的本质（板书：现象——本质），由现象到本质，本文采用的是什么说明顺序呢？（板书：逻辑顺序）再看本文重点说明的部分，决定物候现象来临的因素由主要到次要进行安排，也属于——逻辑顺序。所以，本文无论是整体还是局部都采用了逻辑顺序向我们说明大自然的语言——即关于物候的知识。

［四］.学为所用，拓展延伸

过渡：那么我们再举两例，看看其中包含了哪些物候知识。

⑴出示白居易的《大林寺桃花》

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

A、学生齐声朗读。

B、点拨：诗人游览位于庐山峰顶的大林寺，农历四月平地上正是春归芳菲落尽，初夏已至的时候，而在这高山古寺之中，却意外地发现竟有盛开的桃花。正遗憾春天已去无处寻觅，不禁猛然醒悟到：原来春天是转到这里来了！虽然是文学的笔法，却包含了一定的物候知识。那么这首诗包含的是什么样的物候知识呢？

——高下的差异对物候的影响。

⑵出示郭沫若《玉兰与红杏》

两个月前，在广州，看见了玉兰开花；

两个月后，在北京，又看见玉兰开花。

玉兰花啊，我说，你走得真慢啊！

费了两个月功夫，你才到了京华。

——郭沫若《玉兰与红杏》

A、指名朗读。

B、这首诗歌包含了什么样的物候知识呢？

——纬度的差异对物候的影响。

⑶小结：看来同学们对物候知识学习得很棒。

［五］.口才演练，仿写练习

过渡：正如作者所说，花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。让我们看一看四季的美景，听一听四季的虫鸣，品一品生命的语言吧！请同学们走进口才演练厅，畅所欲言吧！

例句：大自然每天用不同的语言和我们说话:早上的太阳明亮，告知了天气的语言；鲜艳的花儿，告知了季节的语言；蚂蚁的勤劳工作，告知了生命的语言。大自然的语言真是奇妙！

仿写：大自然每天用不同的语言和我们说话: （），告诉了天气的语言；（），告知了季节的语言；（），告知了生命的语言。大自然的语言真是奇妙！

小结：同学们的仿写很棒，大家是用心体悟了大自然的语言！

六、板书设计

决定物候现象来临的因素：

纬度

经度

高下

古今

七、作业布置

日记：我听到了大自然这样的声音

八、教学反思