【篇一】

本单元安排了两个内容，分别是《感受生活中的法律》和《宪法是根本法》。主要让学生了解什么是法律，我们生活中有哪些法律，法律对于我们的作用，法律怎样规范我们的行为；同时也让学生知道宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础和依据，我们要知道宪法具有最高法律效力，要树立宪法权威。每一课后有活动园，贴近学生生活，让学生能更好地掌握教材内容。

1、   感受生活中的法律

教学目标：

（ 1 ）、了解法律是什么，生活与法律的关系；

（ 2 ）、了解法律的作用有什么。

教学重难点：了解《刑法》和《民法》的作用，知道什么样的行为对应什么法律；知道人人依法享有权利，人人依法履行义务。

教学时间： 3 课时

第一课时

法律是什么

教学过程：

一、情境引入

请生说说我们每天要做的事，同学相互交流，你每天干什么，父母干些什么。思考：这些事和法律有关系吗？引入新课：我们日常的这些活动都要受法律的约束，也要受法律的保护。

二、新课教学

1 、说说法律是什么？

法律是我们每个公民必须遵守的行为准则。它规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。

2 、法律规定的内容。

在法律的规定下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利；法律规定了我们的义务，比如交通规则要遵守，要爱护公物、保护环境；借人东西要还，要为国家和社会作出自己的贡献。

3 、说说法律和学校纪律的异同。

学生分小组讨论，教师巡视，适时引导。小组派代表班上交流。

三、拓展延伸，课后总结。

1 、通过这节课的学习，我们有什么收获？

2 、回到课前，我们每天的生活和哪些法律有关？

3 、采访家人或亲戚，了解他们的工作中都涉及哪些法律，下次课上交流。

第二课时

生活与法律

教学过程：

一、回顾上节课内容：

请学生说说我们上节课学习了什么内容，其他同学听后做补充。

二、新课学习：

1 、引入谈话：

法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。所以，法律和我们的生活有密切的关系。

【篇二】

1 、感受生活中的法律

第一课时

教学目标：

1 、通过学习，认识到法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。

2 、知道在法律的规定下，我们享有人身权、财产权等权利，同时法律也规定了我们的义务。

3 、认识到纪律、道德和法律的相同点以及不同点，知道法律是由国家制定和颁布的，具有强制力和权威性，所有成员都要遵守法律。

4 、认识到生活中处处都有法律的身影，我们要依法行使自己的权利，同时依法履行自己的义务。

教学重点：

认识到生活中时时处处都有法律，我们要依法行使自己的权利，履行自己的义务。

教学难点：

认识到纪律、道德和法律的相同点和不同点，明白法律是由国家制定和颁布的，具有强制力和权威性，所有成员都要遵守。

教学准备：

多媒体课件，国家的一些相关法律法规政策，课本插图，法律案例等。

预习要求：

课前与爸爸妈妈交流交流，了解生活中哪些地方涉及哪些法律。

教学过程：

一、导入新课

1 、暑假中，老师听说过这样一件事情：小明爸爸妈妈离婚了，小明跟妈妈生活，刚开始的时候爸爸每个月都会支付小明的生活费，可是爸爸再婚之后又生了一个小孩，就不再支付小明的生活费了。你们说小明的爸爸做的对吗？为什么？这时候小明又该怎么办呢？

2 、学生简单发表自己的看法，教师引出本课话题：是的，小明的爸爸做的是不对的，他没有对小明尽抚养的义务，违反了我国的法律。这时候小明可以拿起法律的武器，维护自己的权利。在生活中，如果有人侵犯了我们的权利，我们就可以利用权法律来维护我们自身的权利。今天这节课，我们就来学习法律方面的常识。

二、法律是什么

1 、教师引导：同学们，你们知道法律是什么吗？关于法律你们知道些什么？

学生说一说自己知道的关于法律的知识。

教师小结：看来大家对法律的知识了解的还不真不少，法律在生活中规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系，法律就在我们的身边，时常与我们相伴，大家来看一看，下面的这些事情都与法律有关吗？

2 、教师出示课本第 2 页的两幅插图，引导学生看一看，了解图片上的内容，想一想这些活动和法律有哪些关系？

预设：

图 1 ：学生乘坐大巴去秋游，依据《合同法》第三百零二条规定及《消费者权益保护法》第十一条规定，乘客对提供服务的承运人有权依据自己的损失要求承运人承担全部的赔偿责任。依据《保险法》《道路运输条例》第三十六条，承运人应当参加承运人责任险，承运人的保险公司，对承运人过失造成的第三方损失负有赔偿责任，故承保承运人责任险的保险公司与学生产生赔偿关系等等。

图 2 ：爸爸妈妈带孩子到医院看病，包含医患之间的行政法律关系，医患之间的服务合同关系，医患之间的消费关系，医患关系属于特殊的民事法律关系。主要由宪法、民法通则、侵权责任法、民事诉讼法及其相关司法解释，医疗准入与监管相关法律法规 ( 含资格、处方与医疗事故认定 ) 等调整。

3 、引导：除了课本上的这两个活动和法律有关之外，还有哪些活动也和法律有关呢？

预设：

同学们到学校上学。

人们到超市购物。

用手机发微信……

教师小结：是啊，这些活动都会受法律的约束，也会受法律的保护，那么在法律的规定之下，我们的家都享有哪些权利呢？

4 、出示课本第 3 页上面两幅插图，学生看一看这些图片，了解法律规定我们享有哪些权利。

5 、除此之外，你还知道法律规定我们享有哪些权利？

学生联系生活实际说一说，教师相机出示相关的图片，并做相应的简单介绍。

预设：财产权、受教育权、隐私权、人身自由权、人格尊严权、通信自由和通信秘密权、宗教信仰自由权、批评和建议、申诉、控告或者检举以及取得赔偿的权利、政治权利、劳动权利等等。

教师小结：在法律的规定之下，我们享有人身权、财产权、受教育权、隐私权等等各种权利。在法律的保护之下，我们就可以学习知识，快乐成长。

6 、过渡：其实，法律不但保护了我们的权利，让我们学习知识，快乐成长，同时，法律也规定了我们的义务，告诉我们在生活中，我们必须要遵守哪些法律法规。

出示课本第 3 页的下面两幅插图，学生看一看，说一说这两幅图上有什么内容？规定我们要履行哪些义务？（遵守交通法规，保护野生动物。）

出示相关的法律案例，引导学生进一步认识到我们要遵守交通法规，保护野生动物。

7 、法律规定我们除了要遵守交通法规、保护野生动物之外，还规定了我们要履行哪些义务？

预设：

1 ）遵守宪法和法律，尊重社会公德。

2 ）维护国家统一和全国各民族团结。

3 ）宪法规定公民必须保守国家秘密。

4 ）保卫祖国，抵抗侵略，依法服兵役和参加民兵组织。

5 ）公民有依照法律纳税的义务。

6 ）夫妻双方有实行计划生育的义务，父母有抚养、教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。

8 、教师出示相关的法律案例，引导学生读一读，进一步了解法律规定我们要履行的义务。

9 、全班交流讨论：有的学生认为违反法律和违反学校纪律是一样的，你认为他的说法对吗？说说你的看法。

学生在小组内交流，说一说自己的看法，小组的其他同学也谈一谈自己的看法，并且把本小组的意见汇总起来，全班交流。

教师组织全班同学交流。

预设：法律和纪律是不同的两个概念。

1 ）法律是国家制法机关制定的，纪律是单位自己制定的。

2 ）法律是按层次制定的，纪律是不分层次的。

3 ）法律在一定范围内有效，纪律在本单位有效。

4 ）法律有权力机构做保障而实施，纪律考本单位组织实施。

5 ）违法法律有相应执法机构处罚，违法纪律本单位内部处理。

10 、过渡：法律与我们学校的纪律是不一样的，同时，法律和我们平常所说的道德也是不一样。

出示课本第 4 页的“阅读角”《道德与法律》一段文字，了解道德与法律的相同点和不同点。

11 、训练题

请大家辨析一下，下面哪些规定是纪律？哪些规定是道德方面的？哪些规定是法律方面的？并说一说自己的看法。

上课要遵守纪律。

在公共汽车上，我们要给老弱病残幼让座。

作为学生，我们要到学校接受 9 年义务教育。

12 、教师小结：通过刚才的讨论，我们明白了法律和纪律、道德都规范者我们的行为，不过法律和纪律、道德是不同的两个概念，法律是由国家制定和颁布，具有强制力和权威性，所有的社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务。

三、生活与法律

1 、教师引导：法律有非常强大的作用，他调整着社会关系，保护我们的合法权益，维护公共秩序，大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。

2 、出示课本第 5 页的四幅插图，引导学生看一看这 4 幅插图的内容，并想一想这 4 幅插图中涉及哪些法律？

预设：

图 1 ：工厂里 —— 《中华人民共和国劳动法》

图 2 ：马路上 —— 《中华人民共和国道路交通安全法》

图 3 ：超市内 —— 《中华人民共和国消费者权益保护法》

图 4 ：学校中 —— 《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》

3 、除了我们书上列举的这些，你还知道我们生活中哪些地方涉及到哪些法律？学生联系生活实际，说一说生活中的法律。

预设：

到旅游景点去旅游 —— 《中华人民共和国旅游法》

乘坐公共汽车 —— 《中华人民共和国道路交通安全法》

到网吧玩游戏 —— 《互联网上网服务营业场所管理条例》

四、课堂总结

总之一句话，在我们生活中，处处都有法律的身影，我们时时刻刻都要遵守法律，依法行使自己的权利，同时还要依法履行自己的义务。这样，我们才能做一个合法的社会主义公民。

第一单元   我们的守护者

1 、感受生活中的法律

第二课时

教学目标：

1 、通过学习，初步了解刑法、民法和行政法的概念、特点及内容，知道不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。

2 、通过学习，知道法律为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活。

3 、认识的法律是保护我们的坚强盾牌，当我们的合法权益受到侵害的时候，要善于运用法律的武器，依法维护自己的权益。

教学重点：

了解刑法、民法和行政法的概念，体会法律的巨大作用。

教学难点：

懂得法律保护了我们的哪些权益。

教学准备：多媒体课件，法律案例，课本插图等等。

预习要求：

观察我们生活中哪些地方存在哪些法律规定，这些法律法规起着怎样的作用。

教学过程：

一、复习导入

1 、复习：同学们，上一课我们初步认识了法律，知道在生活中到处都有法律的身影，下面老师来考考大家，作为中华人民共和国的公民，我们依法享有哪些权利？同时又要履行哪些义务？我们在生活中哪些地方涉及到哪些法律？

2 、导入：今天这节课，我们继续跟大家学习有关法律方面的常识。

二、生活与法律

1 、认识刑法

教师引导：法律一般分为两类，一是刑法，二是民法，那么什么是刑法呢？

学生自由读一读课本第 6 页的内容，了解刑法的概念。（刑法是规定犯罪和刑法的法律。）

历史小知识

出示课本第 6 页的阅读角《约法三章》的故事，学生自由读一读，了解约法三章的内容。

教师：约法三章这个典故发生在距今 2000 多年的西汉时期，这应该是中国刑法的一个典范。这里面规定的“杀人者死，伤人及盗者抵罪。”这个规定一直到现在仍然是有效的。不过，我国现在的刑法更全面，更完善，规定了 400 多种犯罪，包括盗窃罪、抢劫罪、绑架罪、贪污罪、交通肇事罪等等，全方位的保护了公民的合法权益。

2 、了解民法

出示课本第 6 页的民法概念，引导学生读一读，了解民法的概念及民法的内容。

相关链接

出示情境题课本第 6 页，学生自由读一读了解事例的内容，初步认识到买卖双方签订合约是属于民法内容。

出示课本第 7 页的上面两幅插图，引导学生看一看，了解插图的内容，认识到与保险公司签订保险合同，以及与村委会签订土地承包合同等行为都是属于民法内容。

列举生活中的民法案例，引导学生进一步认识到哪些是属于民法内容。

案例一： 2014 年 9 月 23 日，广西贵港市港北区一 90 后男子徐某应聘到桂平市某陶瓷公司担任原料车间的粉仓工人，当时双方并没有签订劳动合同。 2014 年 10 月 2 日，刚正式上岗满十天，徐某就在工作时被机器皮带绞伤，后被送至桂平市人民医院住院治疗，诊断为左肱骨骨折。公司能否以双方不存在合同关系为由拒绝给予工伤赔偿 ? 日前，广西桂平市人民法院在一起案件的审理中对该具体问题作出了解答：用人单位自用工之日起即与被用人方形成了劳动关系。

案例二：近期王先生在邯郸市一大型超市购买了步步高牌的 DVD 机。在使用几天后，发生读碟不能的毛病。无奈 , 他找到步步高的专业指定维修商，维修商经检查说 : 这台机器是假机器，不是步步高厂生产的。而后王先生凭发票找到超市，超市说是组装的。几次解决不妥，王先生反映到某新闻媒体，通过媒体的介入。该超市作出了退还王先生原购机的钱款，并免费为王先生换同型号的真机一台。

3 、行政法

过渡：除了刑法和民法，与我们生活密切相关的，还有行政法等法律，那么什么是行政法呢？

出示课本第 7 页的下面两幅插图，学生看一看，了解插图的内容，并读一读相关的文字，进一步了解行政法的有关知识。

教师小结：在法律的大家庭里，这些不同的法律，调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能，它们规范着人们的行为，保障着社会生产生活的秩序。

4 、课堂训练

出示课本第 8 页的活动园内容，引导学生读一读并做一做，巩固本节课所学的知识。

5 、讨论交流：这两节课，我们通过学习，了解了我国的一些法律，请大家想一想，我们的学校生活会涉及哪些法律呢？

学生分小组讨论交流做好记录，然后全班交流。

教师小结：在我们的学校生活中涉及的法律也比较多，如主要的涉及到《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国国歌法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等等很多的法律。由此可见，法律法规已经渗透到我们生活的各个方面，我们要遵守各项法律法规。

三、法律作用大

1 、大家平时喜欢下棋和踢足球、打篮球等游戏和比赛吗？那么在平时的平时下象棋、踢足球、打篮球的过程中，我们要不要遵守规则呢？如果不遵守规则，会有什么样的后果？

学生联系生活实际谈一谈在平时下象棋、踢足球、打篮球等游戏过程中也要遵守规则，否则这些活动就无法进行。

教师引导：是的，如果没有规则，这些游戏活动就无法进行，人和人就无法正常的交往。而作为社会生活中的基本规则，法律就为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活。

2 、出示课本第 9 页下面的两幅插图，学生看一看，了解插图的内容，并说说这两幅图中涉及到哪些法律法规？这些法律法规有什么作用？

预设：

左图 —— 玲玲在儿童刊物上发表了一篇小说，她就有了著作权，所有人转载、刊印、使用这篇小说都需要得到她的同意。

右图 —— 公共场所禁止吸烟，这是《公共场所卫生管理条例实施细则》中的一条规定，主要还是倡导性的，并未写明罚则，于 2011 年 2 月 14 日经卫生部部务会议审议通过，自 2011 年 5 月 1 日起施行，其中第十八条规定“室内公共场所禁止吸烟。公共场所经营者应当设置醒目的禁止吸烟警语和标志。”这保证了公共场所的空气质量，使人们免受二手烟的危害。

3 、引导：除了书上提到的两种情况外，法律还在什么地方发挥什么作用呢？同学们联系生活实际举举例子并说一说。

预设：

在路上行走要遵守交通法规。

举行升旗仪式的时候要唱国歌、行注目礼。

不破坏公共设施。

如果未成年的孩子将人碰伤，监护人必须承担医疗费用。

如果被从楼上掉下的花盆砸伤，可以把它们的管理者告上法庭。

教师小结：法律如同指南针，告诉我们行为的方向，让我们知道哪些可以做，哪些不可以做，法律保障我们可以选择自己的生活，法律还督促我们积极承担起对他人、社会和国家的责任。法律如同一把尺子，衡量我们行为的对错，我们合法的行为将会受到法律的保护，而违法的行为将会受到法律的制裁。

4 、出示课本第 10 页的三幅插图，学生看一看，了解法律保障人民的生活，体会法律的作用。

图 1 ：爸爸喝了酒之后一定不开车，他告诉我法律禁止酒后驾车，法律让我们的生活更安全。

图 2 ：残疾人受到法律的特殊保护，让我们感觉到法律让大家的生活更有保障。

图 3 ：我家的邻居在路上遭遇了交通事故，法院判决肇事司机承担了全部赔偿责任，这让我们觉得法律让我们的生活更公平。

5 、教师小结：法律如同武器，是保护我们的坚强盾牌，当我们的合法权益遭到侵害时，要善于运用法律的武器，依法维护自己的权益，如果经济困难，可以通过法律援助，获得政府提供的免费法律服务。

规定 1 ：公民在赡养、工伤、刑事诉讼、请求国家赔偿和请求依法发给抚恤金等方面需要获得律师帮助，困年法人需要法律服务，但无力支付律师费用的，可以按照国家规定获得援助。

规定 2 ：在幼儿园、学校学习、生活的无民事行为能力人和限制民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人，因这些单位没有尽到监护职责而受到伤害，这些单位应适当给予赔偿。单位有过错的，亦应适当承担责任。

学生读一读了解规定 1 和规定 2 的内容，进一步体会法律的作用。

6 、教师引导：当我们的合法权益受到侵犯的时候，我们要拿起法律的武器，依法维护自己的权益，不过有的人却不这样想，请大家来看一看他们的说法和做法对吗？为什么？

观点一：如果有人偷摘我家果园里的葡萄，我就去摘他们家的。

观点二：如果有人欺负我弟弟，我就找人去教训他。

观点三：如果我被别人家的狗咬伤了，那我也没办法，只能认倒霉。

学生分小组讨论交流，想一想他们的观点对不对？为什么？

全班交流，教师小结：以上三个观点都是不对的，当我们的合法权益受到侵犯的时候，我们要拿起法律的武器，保护自己的权益，而不能想当然，犯同样的错误，或者忍气吞声，这都是不可取的。

7 、我们帮他出出主意

小明爸爸就职的公司拖欠小明爸爸的工资，你认为小明爸爸应该怎么办？

学生讨论交流，教师引导学生利用本课所学的知识，通过法律途径解决这个问题。

教师小结：当我们的权利受到侵犯的时候，一定要拿起法律的武器，来维护自己的权益，正如春秋时期伟大的政治家、思想家管仲所说的那样。

8 、出示管仲的名言：

法者，所以兴功惧暴也；律者，所以定分止争也；令者，所以令人知事也。

学生读一读，并理解这句名言的意思是法律政令具有劝善止暴、确定百姓权利义务、保护私有财产和维护统治秩序等作用。

9 、知识链接：理解法律援助

出示法律援助的标志，学生看一看，并读一读课本第 11 页的相关链接，了解什么是法律援助？法律援助有哪些规定和作用？

四、课堂总结

同学们，在我们国家里，人人依法享有权利，人人依法履行义务，在法律的指引和保护下，个人和家庭才会快乐幸福，社会与国家才会公正和谐。

五、课后延伸

课后，请同学们搜集自己知道的或者经历过的与法律有关的故事，说一说它带给我们什么样的启示，下一周，我们将组织一次“法律故事会”，听听大家的法律故事。

【篇三】

1. 《感受生活中的法律》

学习目标

知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。

能力目标 : 学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。

情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。

教学重难点及关键

教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。

教学方法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测试。

教法   提问法，讲解法，讨论法

学法   合作探究法，自主学习法

教具及学具准备   小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定。

教学时数   两课时

教学过程与设计

一、导入新课： 

师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请欣赏同学给我们带来的小品表演。 

小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。 

师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？ 

学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。 师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”。 

二、了解本节课的学习目标： 

（ 1 ）知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。 

（ 2 ）理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。 

三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点： 

（ 1 ）如何理解法律保护公民的正当权利？ 

（ 2 ）说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？ 

（ 3 ）为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？ 

（ 4 ）有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？ 学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。 交流自主学习的结果。 

四、分组探究、展示交流： 

1 、你说我说大家说：除了课文中提到的几种权利，你还知道我们享有哪些权利？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 

教师指导： 

1 、政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；批评、建议、申诉、控告、检举权等。 

2 、人身权利：人身自由权、生命权、健康权、 姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。 

3 、财产权利：个人财产所有权、财产继承权等。 

4 、受教育权。 

5 、司法保护权。 

2 、根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他们分别可以怎样依法维权？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 

教师指导：利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关来进行维权行动。

（ 1 ）、汪菁案例解决的途径：上诉到工商部门、城管部门等，由他们出面进行依法取缔；去法院起诉，要求停止侵害，进行赔偿。

（ 2 ）、杨依维权的途径： 反映到卫生防疫部门，依法处罚小饭店；上诉到法院要求民事赔偿等。

（ 3 ）、王浩可以拨打 110 报警，由公安部门配合抓获敲诈者。 

3 、作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生？把你知道的案例与 大家分享。 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学校的。如：   

1 、被社会青年敲诈勒索。 

2 、被流氓或坏人殴打。 

3 、被人拉拢看黄色书刊、录像等。 

4 、被坏人抢夺钱财或被骗钱财。 

5 、被家长或学校老师殴打、体罚。 

6 、雇佣童工。 

7 、有些娱乐场所、网吧引诱未成年人进入等。 

8 、有些厂家、商家销售不合格食品 。

4 、你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 

1 、全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。 

2 、加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念 

3 、注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环境。 

4、阅读课文中提供的少年犯罪的案例，谈谈怎样预防未成年人犯罪？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 

教师指导： 

1 、全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。 

2 、加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。 

3 、注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环境。

板书设计

认识法律，懂法知法

教学反思

随着年龄的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理、心理发育不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，忽略的法律的保障作用，缺乏法律意识。