篇一：

学生基本情况分析

本班共有学生 50 人，女生 22 人，男生 28 人。经过一年的语文学习，学生已经认识了较多生字，积累了一些词汇， 学会了音序查字法 ，语言能力得到了一定的发展。但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。

对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地观察发现，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养， 加大阅量， 逐步提高学生的语文素养。

本册教材分析如下：

1. 结构： 2017 部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余 25 篇课文分列七个单元，另含 8 篇学习园地， 4 篇口语交际， 1 篇快乐读书吧。  

2. 识字：新教材明显降低了难度，要求会写 250 个生字，会认 450 个生字，实行认写分开，多认少写。  

3. 课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了 25 篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。  

4. 插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。  

5. 口语交际：分列为第一单元 - 有趣的动物；第三单元 - 我爱做手工；第五单元 - 商量；第七单元 - 看图讲故事。  

6. 语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等 9 种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。

根据以上分析，本册教学目标如下：

1. 继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2. 认识 450 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7. 认识课文中出现的常用标点符号。

8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期语文教学预设措施：

（一）识字教学

1. 字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排，增加趣味，又加深记忆，教学中要充分挖掘利用。

2. 开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3. 以趣味性知识 ( 主要是事物归类 ) 和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。

（二）阅读教学

1. 重视朗读的指导。

2. 避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3. 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4. 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1. 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2. 重视日常教学中的口语交际活动。

（四）写话指导

创设写话情境，激发写话兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

（五）教学常规

继续认真履行学校教学工作规范，按要求规范地备课、上课和批改作业。把好备课关，结合实际，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

教学进度安排表

9.4 － 9.10

1. 小蝌蚪找妈妈  2. 我是什么

9.11 － 9.17

3. 植物妈妈有办法

口语交际：有趣的动物   语文园地一

9.18 － 9.24

快乐读书吧   识字 1- 场景歌

9.25 － 10.1

识字 3- 拍手歌   识字 4- 田家四季歌

语文园地二

10.2 － 10.8

4. 曹冲称象  5. 红马的故事

10.16 － 10.22

6. 一封信  7. 妈妈睡了

10.23 － 10.29

口语交际：我爱做手工

语文园地三  8. 古诗二首

10.30 － 11.5

9. 黄山奇石  10. 日月潭

11.6 － 11.12

11. 葡萄沟   语文园地四

11.13 － 11.19

12. 坐井观天  13. 寒号鸟

11.20 － 11.26

14. 我要的是葫芦   口语交际：商量

语文园地五

11.27 － 12.3

15. 大禹治水  16. 朱德的扁担

12.4 － 12.10

17. 难忘的泼水节

口语交际：看图讲故事   语文园地六

12.11 － 12.17

18. 古诗二首  19. 雾在哪里

12.18 － 12.24

20. 风  21. 雪孩子

12.25 － 12.31

语文园地七  22. 狐假虎威

2018.1.1 － 1.7

23. 狐狸分奶酪  24. 狐狸养鸡（一）

1.8 － 1.14

25. 狐狸养鸡（二）   语文园地八

1.15 － 1.21

总复习

1.22 － 1.28

总复习

1.29 － 2.4

期末检测

期末考试 

篇二：

一、 指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》 是 以第三次全教会《 关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据， 遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础 ， 在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。

二、 学情分析

本班共有学生4 5 人，其中男生24人，女生2 1 人， 大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，由于他们 家庭 各方面的 因素不同， 学生 学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的 例。 经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语 文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是 这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的 快乐 ，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

三、 教材分析

部编新教材 围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，有 童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题， 全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。 识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。 每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成。 所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外， 还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。 语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目， 丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。 其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。 分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。 另外材插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

四、 教学目标

1、 继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、 认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、 继续使用音序查字法和部首查字法查 字典 ，培养独立识字的能力。

4、 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的 指导 下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法 ， 养成爱护图书的习惯。

7、 学习使用句号、问号和叹号， 体会 所表达的不同语气。

8、 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、 逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人 讲话 ，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的 故事 和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

1 0、 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

1 1、 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

五、 教学重点

1、 会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2 、 认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3、 重视朗读的指导和训练 ， 正确、流利、有感情地朗读课文 ， 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

4、 加强词、句训练 ， 在阅读中主动积累词语。

5、 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系 ， 养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。 六、教学难点

1 、 提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2 、 认识课文中出现的常用标点符号 ， 学习使用句号、问号和叹号。

3、 朗读能力的培养与提高 ， 综合性实践能力的培养与提高。

4、 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来 ， 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

5、 学习写日记 ， 掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 

七 、 教学 措施

 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯 ， 及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯 ， 重视语文基本功的培养 ， 逐步提高学生的语文素养。

 2、吃透新教材，深入了解学生，理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨 ， 备课时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容， 创造性地使用新教材 ， 创造性地设计教学，创造性地进行教学，使教学充满活力。

3 、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法 ， 鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字 ， 鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

 4 、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣 ， 倡导合作学习 ， 采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习 ， 在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 

5 、 努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源， 开展丰富多彩的语文实践活动 ， 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活， 将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6、 进行阅读教学 时 ，重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情 ， 要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受 ， 要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受 。 　　

7 、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结 ， 尊重学生的个体差异，及时导优辅差 ， 要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

八、 提优

 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

 6、对做作业速度慢的同学应给予辅导，并及时鼓励、表扬，使他们对学习有信心。

7 、多用形象 直观的教学手段，让学生在轻松的教学氛围中接受知识。

九、教学进度

9.2-9.6

第一单元

1.     小蝌蚪找妈妈

2.     我是什么

3.植物妈妈有办法

9.9-9.13

第一单元

口语交际：有趣的动物

语文园地一

快乐读书吧

第一单元测试、讲评

9.16-9.20

第二单元

识字1-场景歌 

识字2-树识字

识字 3-拍手歌

9.23-9.27

第二单元

识字4-田家四季歌

语文园地二

第二单元测试、讲评

9.30-10.4

第三单元

4.曹冲称象

10.07-10.11

第三单元

5. 玲玲的画

6.一封信

7.妈妈睡了

10.14-10.18

第三单元

口语交际：我爱做手工

语文园地三 

第三单元测试、讲评   

10.21-10.25

第四单元

8.古诗二首

9.黄山奇石

10.日月潭

10.28-11.1

第四单元

11.葡萄沟

语文园地四

第四单元测试、讲评

11.4-11.8

第五单元

12.坐井观天

13.寒号鸟

14.我要的是葫芦

11.11-11.15

第五单元

口语交际：商量

语文园地五 

第五单元测试、讲评

11.18-11.22

第六单元

15.大禹治水

16.朱德的扁担

17.难忘的泼水节

11.25-11.29

第 六 单元

第六单元测试、讲评

18.古诗二首

19.雾在哪里

12.2-12.6

第七单元

20. 雪孩子　

21.狐假虎威

语文园地七

12.9-12.13

第八单元

第七单元测试、讲评

22.狐狸分奶酪

23. 纸船和风筝

12.16-12.20

第八单元

24. 风娃娃

语文园地八

第八单元测试、讲评

12.23-12.27

期末复习

分单元 复习

12.30-1.3

期末复习

综合复习

1.6-1.10

期末复习

期末考试

篇三： 

一、对《语文课程标准》和教材的理解和分析

部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。

7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音g。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。

教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。

二、学生基本学习情况分析

本班共有学生43人，经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

本学期我将创设浓郁的学习氛围，对后进学生将注重激发学生的学习兴趣，严格训练学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握科学的、适合自己的学习方法，使每个学生在原先的基础上都能获得发展。对学习成绩较好，学习较轻松的学生将引导他们在课余闲暇多读书，读好书，不断地积累知识，拓宽学生的眼界，力争提高他们的语文素养。

三、教学目标和要求

（一）思想教育要求

培养学生健康的审美情趣，在语文教学过程中注重熏陶感染，潜移默化地教会学生如何做人，学习课文中伟人的高尚品格以及普通人热爱劳动的思想，对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观打下基础，使学生从小养成良好的意志品质和行为习惯，从小树立远大的理想，并为实现理想而努力学习。

（二）具体要求

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7.认识课文中出现的常用标点符号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

（三）教材的重、难点

教学重点：

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2.加强词、句训练。

3.要重视朗读的指导和训练。

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1.生字的认识与书写。

2.朗读能力的培养与提高。

3.综合性实践能力的培养与提高。

4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

四、 教学措施

1. 继续认真履行学校教学工作规范，按要求规范地备课、上课。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法等，多多运用点教手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，使学生学得轻松、快乐，学有所得。

2. 重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于低年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

3. 识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

4.在班级积极推广阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

5.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

6.在学生学习方式方面，变“要我学”为“我要学”，组织研究性学习，注重培养学生的合作，注重培养学生的合作精神，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与学习，逐步培养学生的创新意识。

7. 在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

五、 教学进度安排

9.2-9.6

第一单元

1.     小蝌蚪找妈妈

2.     我是什么

3.植物妈妈有办法

9.9-9.13

第一单元

口语交际：有趣的动物

语文园地一

快乐读书吧

第一单元测试、讲评

9.16-9.20

第二单元

识字1-场景歌 

识字2-树识字

识字 3-拍手歌

9.23-9.27

第二单元

识字4-田家四季歌

语文园地二

第二单元测试、讲评

9.30-10.4

第三单元

4.曹冲称象

10.07-10.11

第三单元

5. 玲玲的画

6.一封信

7.妈妈睡了

10.14-10.18

第三单元

口语交际：我爱做手工

语文园地三 

第三单元测试、讲评   

10.21-10.25

第四单元

8.古诗二首

9.黄山奇石

10.日月潭

10.28-11.1

第四单元

11.葡萄沟

语文园地四

第四单元测试、讲评

11.4-11.8

第五单元

12.坐井观天

13.寒号鸟

14.我要的是葫芦

11.11-11.15

第五单元

口语交际：商量

语文园地五 

第五单元测试、讲评

11.18-11.22

第六单元

15.大禹治水

16.朱德的扁担

17.难忘的泼水节

11.25-11.29

第 六 单元

第六单元测试、讲评

18.古诗二首

19.雾在哪里

12.2-12.6

第七单元

20. 雪孩子　

21.狐假虎威

语文园地七

12.9-12.13

第八单元

第七单元测试、讲评

22.狐狸分奶酪

23. 纸船和风筝

12.16-12.20

第八单元

24. 风娃娃

语文园地八

第八单元测试、讲评

12.23-12.27

期末复习

分单元 复习

12.30-1.3

期末复习

综合复习

1.6-1.10

期末复习

期末考试