教材分析：

《繁星》 是一篇优美的散文， 描写了 巴金先生在三个不同时期， 不同的地方所看到的繁星， 表达了 作者观看星天时的深切感受， 以及对大自然的热爱， 对美好生活的向往之情。

学情分析：

本文是一篇优美的散文， 因此， 可以通过教学让学生感受文章语言清新明快、 形象生动的特点。 尤其是比喻、 拟人、排比等修辞手法的运用， 让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色， 让学生在分析揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。

教学建议：

利用多媒体课件， 向学生展示美丽的星空和作者巴金及作品等来填补学生的知识空白。 利用表格理清文章的结构，培养学生的自学能力。

教学目 标：

【知识与技能】

1． 认识本课的生字。

2． 理清本文的行文思路， 知道文章是按时间和地点的顺序描写了 三次星空。

3． 学习 并运用联想和想象来写景状物， 抒发观赏景物时的感受。

【过程与方法】

1． 体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2． 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。

【情感、 态度与价值观】

培养对大自然的热爱， 对美好生活的向往之情。

教学重难点：

重点

由景物引发的联想和不同感受。

难点

运用比喻、 拟人等修辞手法生动、 形象、 恰当地表达感

情。

教学准备：

教师： 制作多媒体课件。

学生： 搜集巴金的资料。

教学时间：

1 课时

教学过程：

一、 导入新课， 激发兴趣

1． 同学们， 星星是夜晚的精灵， 在无边的夜空， 闪烁着智慧的光芒。 你爱看天上的繁星吗？ 当你凝望那充满神奇色彩的星空时， 你的心情如何？ 今天， 我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。

2． (多媒体出示巴金简介) 巴金， 原名李尧棠， 字芾甘。四川成都市人。 代表作有《新生》《爱情三部曲》 (《雾》《雨》《电》 )《春天里的秋天》《激流三部曲》 (《家》《春》《秋》 ) ，他的文字带有强烈的感情色彩， 产生了 重大的社会影响。

二、 初读课文， 整体感知

1． 自由朗读课文， 读准字音。 (多媒体出示)

2． 查字典理解词语。 (多媒体出示词语)

摇摇欲坠： 形容非常危险， 就要掉下来或垮下来。

半明半昧： 一会儿明亮， 一会儿昏暗。

密密麻麻： 又多又密(多指小的东西) 。

3． 分小节读课文。

三、 研读课文， 体会作者情感

1． 默读课文， 完成表格。 (多媒体出示)

2. 概括课文的主要内容。 (多媒体出示)

(1) 在 __________( 时 间 ) ， __________( 地 点 ) ， 我 看 着________________， 感觉到________________。

(2) 在 __________( 地 点 ) ， __________( 地 点 ) ， 我 看 着______________， 感觉到________________。

(3) 在 __________( 时 间 ) ， __________( 地 点 ) ， 我 看 着________________， 感觉到________________。

3． 为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？

(明确： 作者三次看星空的情景和感受不同， 是因为随着作者年龄和阅历的增长， 对星空的观察和感知逐步深入细微了 。 ）

第一次： “从前在家乡 七八月 的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星” 表达了 思念之情。

第二次： “星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在” 表达了 对生活充满光明、 希望之感。

第三次： “我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了 ”写出了 海上望星的无比舒心、 安详和陶醉的感受， 以及与星空的知心之情。

4． 看着满天的繁星，“我” 获得了 怎样的乐趣？ 根据句式练习说话。

( 多 媒 体 出 示 ) 看 着 满 天 的 繁 星 ， 我________________________。

5． 文章之所以值得我们一读再读， 是因为用了 大量的

修辞手法， 你能找出来并读一读， 品一品吗？(大部分精彩语句在第 3 自然段， 再读第 3 自然段， 回味、 感悟、 交流)

拟人句： 我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。

排比句： 海上的夜是柔和的， 是静寂的， 是梦幻的。

6． 读下面的句子， 用加点的词语照样子写句子。 (多媒体出示)

海上的夜是柔和的， 是静寂的， 是梦幻的。我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

四、 小结课文， 复习词语

1． 请写出几个描写星空的词语。

例： 星群密布() () ()

2． 复习词语。

纳凉 星群密布 静寂 半明半昧 摇摇欲坠 梦幻

五、 总结仿写， 拓展作业

1． 仿写。

在作者的笔下， 繁星点点， 胜似仙境， 美妙无比。 本文之所以有如此美妙的意境， 是因为本文有对星空真实的描绘， 也有作者自己丰富的联想， 这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法， 按照句式也写一段这样的话。(多媒体出示句式)

我 望 着 ____________________ ， 我 仿 佛 看 见________________， 我仿佛听见______________________，我觉得______________________。

(1) 学生大声朗读课文， 寻找虚写景物的句子。

(2) 学生找出这些句子后进行赏析， 并按要求写作。

(3) 大组交流汇报自己所写的句子。

2． 拓展。

(1) 将自己看繁星的经历写成一段话。

(2) 画一幅星空图， 并写上几句话。

板书设计：

繁星

教学反思：

这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历， 作者着重地描写了 第三次在海上看星星的过程， 文章语言非常的优美。 多角度的写景， 在这一部分上， 我觉得我处理的是理性有余， 感性不足。 这样的一种美景， 我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位， 让学生充分地去体验， 让学生感受到散文的美。 这样让学生感受到散文语言的美， 才能达到这节课的最终目 标与良好效果。