（一） 教材的特点

1、 素材选取的广泛性和趣味性。

本册教材根据学生的心理特点和生活经验， 广泛选取了新颖、 有趣的素材， 帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。 同时， 也借以使他们认识自我、 了解社区、 了解自然等等。 本册的主要素材有魔术、 杂技、 童话、 标本等，对学生来讲， 这些都是很具有吸引力的内容。 这些素材很容易激发学生的学习热情。

2、 由“情境串” 引发出“问题串” 。

根据单元的教学内容和教学目标 (除小单元外 ) ， 每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗， 每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”， 其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来， 编排成“情境串” 或“故事串” ， 从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题， 形成了“问题串” 。

3、 从学生的生活经验出发， 优化单元知识结构。

本册教材注重知识结构的创新。 例如， 乘法口诀的编排，我们从“ 5 的口诀” 切入， 这样编排， 一方面是它的得数特点突出， 易于学生记忆， 另一方面， 它有五句， 易于学生发现和总结规律， 便于学生自主编制口诀。 又如， 分东西是学生的生活经验中常有的事情， 丰富的经验已使他们明确平均分物体时，存在两种情况： 正好分完和有剩余， 因此， 教材这样安排了除法的初步认识：正好分完————认识除法分一分有剩余————认识有余数的除法这样安排教材内容， 有利于学生更全面、 更深刻地理解除法的意义。

4、 把解决问题与数学基础知识、 基本技能的学习融合为一个过程。

本教材不受严格的知识体系束缚， 由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习， 然后把学到的知识又作为解决新情境中问题的工具， 让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中， 形成以解决问题为线索的基本框架。 如第九单元《休闲假日——混合运算》 ， 没有就运算讲运算， 而是以解决问题为经， 以数学知识为纬设计编排。 这种设计思路渗透在教材的各个部分。

5、 提倡多样化的学习方式， 重视学生个性发展。

每一部分的“你问我说” 板块分为两个层次： 第一层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动， 展示自己的潜能， 体现方法多样化和个性化的学习。 第二个层次， 运用初步学到的知识方法， 通过联想、 推断等探索活动， 独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题， 将新知识纳入自己的认知结构， 初步掌握新知识。 同时， 初步学到解决问题的策略， 体验到探索的乐趣。

6、 注重评价方式的多元化。

每个单元之后， 设计了“我学会了吗？ ” 、“丰收园” 等栏目， 以自我检测和涂 “苹果图” 的方式， 启发学生从兴趣习惯、合作交流、 知识技能、 问题意识、 发挥潜能等多方面的自我评价、 自我反馈中， 逐步培养学生建立自信、 认识自我的能力。本册书中的最后， 还特设了“老师， 我想对您说” 、“爸爸、 妈妈， 我想对您说” 、“我想对同学说” 、“我想对自己说” 专页，主要目的是增强学生与教师、 家长、 同学之间的交流， 沟通感情， 为教师改进教学提供依据。 同时， 培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念， 从小学习做人。

（二） 本册教材内容结构及特点：

看魔术——乘法的初步认识； 看杂技——表内乘法 (一) ；小制作——角的初步认识； 凯蒂学艺——表内乘法 (二) ； 森林里的故事——除法的初步认识； 美丽的校园—认识方向； 制作标本——表内除法； 过年——总复习八个单元、 两个实践活动和智慧广场。

（三） 教材重点、 难点

重点： 1、 结合具体情境， 理解乘、 除法的意义， 知道乘、除法各部分的名称。 能正确地运用乘法口诀求积、 求商。 理解“倍” 的意义。 知道简单的含有两级的混合运算顺序（两步不带括号） ， 并能正确地运算。

2、 能应用表内乘、 除法的有关知识， 解决简单的实际问题。结合具体情境初步认识角。 能辨认直角、 锐角和钝角。

3、 学会根据给定的一个方向， 判断其余三个方向。

4、 会看简单的线路图。 能辨从正面、 侧面、 上面观察到的简单物体的形状。难点： 能自己编乘法口诀， 会背乘法口诀， 会根据表内口诀计算乘除法， 能正确地运算含有两级的混合运算顺序。 能辨认直角、 锐角和钝角。

（四） 单元教材分析：

第一单元： 乘法的初步认识。 本单元的主要教学内容有相同的数连加； 乘法的初步认识。 本单元是乘法学习的初始单元，是学习乘法口诀的基础。

第二单元： 表内乘法（一）。 本单元的主要教学内容有 1—5的乘法口诀， 口诀的应用。 本单元是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步的学习打下基础。

第三单元： 角的初步认识。 本单元的主要教学内容有初步认识角， 比较角的大小， 画角。 本单元是在学生初步认识长方形、 正方形、 平行四边形、 三角形等平面图形的基础上学习的，是进一步学习几何知识的基础。

第四单元： 表内乘法（二） 。 本单元的主要教学内容有 6、7、 8、 9 的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。 本单元通过学习 1—9 的乘法口诀的系统整理， 为进一步学习乘法计算奠定基础。

第五单元： 除法的初步认识。 本单元的主要教学内容有平均分， 除法的意义， 除法算式及各部分的名称， 有关 0 的除法。本单元是学习除法的开始， 是进一步学习除法计算的基础。

第六单元： 方向与位置。 本单元的主要教学内容有给定一个方向， 辨认其他三个方向， 会看简单的线段图， 辨认从正面、侧面、 上面看到的简单物体的形状。 本单元的学习将为进一步学习复杂的辨认方向和从不同的方向看物体的形状打下基础。

第七单元： 表内除法。 本单元的主要教学内容有用 2—5的乘法口诀求商， 乘法除法的关系， 用 6—9 的乘法口诀求商，倍意义及求一个数是另一个数的几倍， 求一个数的几倍是多少。本单元的教学内容较复杂， 关键是学生掌握好乘法口诀， 是后继学习除法相关知识的基础。

（五） 教材的基础、 学完本册教材应达到的水平

学习本册教材， 学生应比较熟练地掌握 100 以内的加减法此外， 在学习除法之前 , 学生应熟练运用乘法口诀。 学完本册教材应达到的水平：

1、 结合具体情境， 理解乘、 除法的意义， 知道乘、 除法各部分的名称。 能正确地运用乘法口诀求积、 求商。

2、 结合具体情境初步认识角。 能辨认直角、 锐角和钝角。学会根据给定的一个方向， 判断其余三个方向。 会看简单的线路图。 能辨从正面、 侧面、 上面观察到的简单物体的形状。

3、 在统计活动中， 学会分类统计的方法。 在具体活动中，体验事件发生的确定性和不确定性； 初步感知“可能性” 的意义。

二、 教学目标：【知识与能力】

数与代数： 结合具体情境， 理解乘、 除法的意义， 知道乘、除法各部分的名称。 能正确地运用乘法口诀求积、 求商。 理解“倍” 的意义。 知道简单的含有两级的混合运算顺序（两步不带括号） ， 并能正确地运算。空间与图形： 结合具体情境初步认识角。 能辨认直角、 锐角和钝角。 学会根据给定的一个方向， 判断其余三个方向。 会看简单的线路图。 能辨从正面、 侧面、 上面观察到的简单物体的形状。统计与概率： 在统计活动中， 学会分类统计的方法。 在具体活动中， 体验事件发生的确定性和不确定性； 初步感知“可能性” 的意义。实践活动： 通过测量、 整理、 分析数据等活动， 发现规律，增强学生认识自我的兴趣。 在现实情境中辨认方位， 发展空间观念。

【过程与方法】

让学生经历乘、 除法产生、 发展的过程， 发展初步的抽象概括能力， 建立初步的符号感。 经历乘法口诀的编制、 应用过程， 发展初步的归纳、 概括能力。 在认识角、 辨别方向， 从不同方向观察物体形状的活动中， 逐步形成初步的空间方位感。经历分类统计的过程， 体验统计在日常生活中的作用， 发展初步的统计意识。 初步体验事件发生的确定性和不确定性。 能应用表内乘、 除法的有关知识， 解决简单的实际问题。能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法， 解决综合性的实际问题 (两步) 。 能运用有关方位的知识， 解决日常生活中的相关问题。 在解决问题的过程中， 学习如何表达自己的意见， 如何倾听、 接纳别人的意见， 如何进行合作等技能， 提高合作交流的水平。

【情感态度与价值观】

在教师的引导和鼓励下， 积极参与数学活动， 对数学学习产生兴趣。 在学习活动中， 感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的作用。 经历和教师、 同伴一起克服学习活动中遇到的困难的过程， 获得成功的体验， 增强学好数学的信心。 在教师的指导下， 逐步养成良好的学习习惯。

三、 教学进度安排：

本册教材共需 64 课时， 具体安排如下：