1.1《有关光的思考》教学设计

教学目标：

科学概念目标:通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。

科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点：观察、去发现光源和光之间的联系和规律。

教学难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

课时安排：

1课时课前准备：

PPT课件教学过程：

一、多媒体导入欣赏多幅图片，感受生活中光的美丽。（自然界的光、动物发出的光、人类制造出的光）

二、自学思考：光是从哪里来的？引出光源的概念。

三、小组讨论：那些物体是光源，哪些不是？（月亮、萤火虫、玻璃杯、发光鱼、夜光珠等）

四、探究活动活动

1：观察昼夜山景活动

2：寻找沙发下的玩具活动

3：观察雾中的车灯活动

4：观察手影游戏活动

5：光是从哪儿发出的？活动

6：观察碗中的筷子活动

7：观察黑箱中的物体（草莓、粉笔、尺子等）通过上述的几个活动，光带给了我们很多启发，相信现在同学们都认识到光对于我们的生活有着十分重要的意义。

五、分组探究：如果没有光，我们的生活会发生什么样的变化？

1）几乎所有的动物都无法看见物体。

2）大部分的植物无法进行光合作用，不能给人类、动物提供食物。

3）没有阳光地球的温度会急剧下降，地球会进入冰封时期。六、课外拓展夜视仪的原理：在黑暗的环境中，夜视仪能将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。

七、总结同学们，这节课我们师生一起探讨了有关光的内容，知道了自身能发光的物体是光源，因为有光源，有了光，我们才能看到周围的景物；了解了如果没有光，会给我们的生活的地球带来毁灭性的灾难，在接下来的学习当中，我们将会继续学习有关光的知识。

 1.2《光是怎样传播的》教案

教材分析：本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。

教学目标：科学概念目标:通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。

科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重、难点：会用多种方法验证光的传播路径。

教学准备：

PPT课件、激光笔。

分组实验：

手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸及夹子，一张黑色卡纸做屏、塑料管。小孔成像的材料（火柴、蜡烛、黑色光屏、带洞的卡纸）

课时安排：

1课时教学过程：

一、谈话导入新课同学们，清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开电灯就会照亮我们的房间，那么这些光又是从哪来的，怎么照亮的呢？这节课我们就来研究这个问题。激趣：教师手里拿一个激光笔照射在黑板上问，我用激光笔照射黑板，你知道光的行走路径是怎样的吗？

二、推测光是怎样照到物体上的根据以上事实，你认为光的传播路径是什么样的？

三、设计实验验证光的传播路线我们的推测是否正确呢？我们要设计实验来验证，请同学们用老师提供的材料设计一个实验。用什么方法可以使我们直接或间接地看到光传播的路径？或者让我们看到光不能转弯？

四、用各种方法实验验证光的传播路线。

1、三张白色带洞的卡纸，一张黑色的卡纸做屏，四张卡纸在一条直线上。用手电筒照射第一张白色卡纸，观察手电筒的光是否照在黑色卡张上，说明什么？移动第二张卡纸，观察光照射在什么位置?将第二张卡纸归回原位，移动第三张卡纸，观察光照射在什么位置?将第三张卡纸归回原位，这两个实验说明什么？

2、将黑色卡纸放在塑料管的一端（稍有一点距离）用手电筒在塑料管的另一端照射，观察光是否照在卡纸上。

将2根塑料管接好，再将黑色卡纸放在塑料管的一端（稍有一点距离）用手电筒在塑料管的另一端照射，观察光是否照在卡纸上。

以上两个实验又说明了什么？

小孔成像实验方法将黑色卡纸做为屏，前面放一张带洞的卡纸，在前面放一支蜡烛，点燃蜡烛，使蜡烛的光通过小孔照射到黑屏上，你观察到了什么？向左移动一点白色卡纸，你观察到了什么现象？这个实验说明了什么？

通过今天的实验我们知道光是沿直线传播的，那么你知道光的速度是多少吗？

五、课外拓展

师：通过实验我们发现了光是直线传播的。不过，在科学领域里，一个实验结论的得出要经过反复验证，而且最好能用多种方法进行验证。师：你能用其他的方法来验证光是直线传播的吗？学生小组讨论。汇报方案。预估：如学生说不出来，教师可举例子说明，如利用不透明的弯管，引导学生思考。提示用眼安全。学生分组实验。汇报结论。师：现在你能解释影子是怎样产生的，为什么影子总在背光的一面吗？（原理：光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。）师：生活中哪应用了光直线传播的原理？学生举例：小孔成像、激光准直、射击、排队看齐等。

六、课堂小结

本节课我们沿着观察——猜测——验证——应用的思路探究了光是怎样传播的，大家一起说光是怎样传播的？学生介绍有关光的传播的一些资料。（课前收集）师：我们已经知道光是直线传播的，当它在传播过程中碰到障碍物会怎样呢？

1.3《光的传播会遇到阻碍吗》教案

教学目标：科学

概念目标:通过观察实验，使学生懂得光在传播中遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点：能引导推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

教学难点：够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

教学准备：

PPT课件、实验工具课时安排：

1课时教学过程：

一、复习

导入回顾：光沿直线传播的实验，设想把中间的一张卡纸向左或向右移动几厘米，屏幕上的光斑会有什么变化？

观察：我们可以清楚看到，光从第一张卡纸的小孔中穿过，到达第二张卡纸左侧，并没有穿过第二章卡纸的小孔。

对比观察：在第二章卡纸移动前后，纸屏上的光斑有什么变化？得出结论：手电筒的光在传播中被卡纸挡住了。

二、授新

有的同学发出疑问：把卡纸换成别的物体再试一下，看看还能挡住光吗？

老师选了几种物体放在第二章卡纸的位置上，我们看一看实验效果。请同学们认真观察实验现象，记录到任务单中。

     通过实验我们发现，光遇到金属片、石块、木片、有色塑料、木片等物体阻碍时，无法继续传播。

有的同学提出问题，把上述物体换成透明的材料，九不能阻碍光的传播了，让我们试一试，换成透明物体后，会出现什么现象？

用透明玻璃片、透明塑料替换到第二张卡纸上，学生认真观察实验现象，并做好记录。

   小结：我们发现，光遇到透明物体是，可以继续沿着直线传播。

提出问题：现在我们知道了光不能穿过石块、木片、金属块等物体；可以穿过透明的物体，那么如果换成薄制片时，手电筒的光能否通过这种薄薄的纸呢？

插入不同数量的薄纸片做实验，观察现象并分小组讨论。

三、总结总结：

通过实验，我们知道了光能透过一些透明的物体，比如玻璃；光能部分透过一些比较薄的物体，比如纸巾；光不能透过不透明的物体。因为光的去路被阻挡了，不能继续传播。

四、课外拓展

1. 用激光笔从透明的空盒子一端照射过去，大家猜测一下，可能会看到什么现象？在盒子中放入点燃的线香，让香的延期充满盒子。再次用激光笔照射，观察盒子中的变化，先想一想可能会出现什么情况？观察实验现象并解释。这是我们生活中常见的影子现象，通过光的知识，你能解释一下吗？

五、思考光照射到透明活着半透明的物体时，这时的光还是沿着直线传播得吗？传播的方向会不会发生变化。

1.4《光的传播方向会发生改变吗？》

教案教学目标：科学

概念目标:光从一种物质斜射入另一种物质时，传播路线会发生改变，发生折射现象。

科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点：认识光的折射。

教学难点：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

课前准备：

PPT课件、透明盒子、水、激光笔、手电筒。

课时安排：

1课时教学过程：

一、复习导入在前面的学习中，我们研究了光的传播方式，让我们再回顾一下上节课看到的实验现象：我们可以清楚的看到光线是直的，说明光在空气中沿着直线传播。那么光在水中是怎样传播的呢？我们一起看看这个现象，可以清晰的看到，光在水中也是沿着直线传播的。

二、出示问题：通过之前的学习我们知道了，光在空气和水中都是沿着直线传播的，那么光从空气进入到水中，传播的线路会发生变化吗？请同学们认真思考，小组讨论。相信同学们都有自己的想法，我们分享几位同学的想法：（请3位同学表述自己的想法）同学们勇敢的表达了自己的想法，并说明了理由，你和他们的想法一样吗？那么，让我们通过实验了来验证一下我们的想法是否正确。

三、光的折射实验

请同学们认真观看实验，并收集证据进行分析，从而得到答案。操作实验：为了更清晰的观察光的传播路线，我们可以选择激光笔、水槽来进行实验。为了让大家看清楚，老师选择了绿色的激光笔老进行实验，大家做实验的时候也可以选择红色的激光笔。（注意提醒学生：激光笔千万不能对着人照射）

实验一：水中的筷子

在透明玻璃杯中放入筷子，倒入水，并从侧面、正上方、斜上方、背面各个角度进行观察。

实验现象：从侧面、斜上方、背面几个角度观察，筷子在水中看上去“折断了”；而从正上方观察，筷子还是原样。

实验二：钢笔错位

一根钢笔放置在桌子上，用一块玻璃砖（塑料转）横放在钢笔的上方，从不同位置观察时，所看到的现象是不一样的。

实验现象：当视线从上往下俯视玻璃砖和钢笔时，钢笔没有发生偏移，视线从左边和右边斜视时，钢笔发生了偏移。

实验三：用激光笔从上方依次穿过空的塑料盒和装满水的塑料盒，记录激光笔的照射位置，看从同一点发射的光线进入水中后，位置是否会发生偏移。

实验现象：通过侧面观看本实验，可以明显看出光在进入水中后发生了折射现象，照射位置同样发生了偏移。

四、实验结论：

在这三组实验中，我们都发现了光的传播路线发生了改变，可以推测出光的传播路线会发生改变。

得出结论：光从一种介质传入到另一种介质时发生的偏移现象，叫做光的折射。

五、拓展分小组讨论：

我们刚才得出了从空气中进入水中，光的路线会发生改变，如果光从水中进入到空气中，是否还会发生折射现象呢？

实验验证。

六、总结

本节课我们学习了光的传播方向是会发生改变的，那么同学们知道彩虹是怎样形成得吗？下一节科学课，我们一起来探讨这个问题。

1.5《认识棱镜》教案

教学目标：科学

概念目标:

1. 棱镜可以改变光的传播方向。

2. 棱镜是控制光的传播路线的光学元件。

3. 太阳光包含不同颜色的光。

科学探究目标：能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。

科学态度目标：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标：意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。

科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点：知道太阳光包含不同颜色的光。

教学难点：能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。

课前准备：PPT课件、棱镜实验用品

课时安排：

1课时教学过程：

一、谈话导入：同学们，上节课我们学习了光从一种物质斜射入另一种物质，会发生折射现象。光由空气斜射进入玻璃材质的棱镜时也能发生折射现象吗？雨后的天空中会出现美丽的彩虹，彩虹又是如何出现的？本节课让我们一起来探索一下吧。

二、探索活动

1. 认识棱镜展示棱镜，学生认真观察并总结棱镜的特点，引出棱镜的概念。棱镜的概念：棱镜是一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生色散。棱镜是透明材料（如玻璃、水晶等）做成的多面体。棱镜的用途：在光学仪器中应用很广。棱镜按其性质和用途可分为若干种。例如，在光谱仪器中把复合光分解为光谱的“色散棱镜”，较常用的是等边三棱镜；在潜望镜、双目望远镜等仪器中改变光的进行方向，从而调整其成像位置的称“全反射棱镜”，一般都采用直角棱镜。

2. 牛顿与棱镜的故事光由空气斜射进入三棱镜时会发生什么有趣的现象？17世纪的杰出物理学家牛顿对这个也很感兴趣，他用三棱镜研究太阳光，并有了惊人的发现，我们今天也像牛顿一样，利用三棱镜研究太阳光，看看我们能有什么发现。

3. 棱镜分解太阳光实验实验准备：准备一张白纸当做纸屏，一个三棱镜，自然太阳光，若天气不是很理想的情况下，用白光手电筒代替太阳光进行试验。

实验过程：用太阳光或手电筒白光斜视入三棱镜后照射在白纸板上，学生用彩色铅笔或水彩笔记录观察到纸屏上的现象。

实验现象：通过观察同门们都发现了太阳光通过三棱镜后形成了彩虹一样的颜色。在白纸屏上形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带，称之为光谱。实验结论：太阳光通过三棱镜时，传播方向会发生改变，发生折射现象，三棱镜将各种色光分开，因此出现了很多不同颜色的光。三棱镜对太阳光有分散作用。太阳光是由七种不同颜色的光组成的。棱镜还是很多实验中重要的控制光的传播路线的光学元件。（举例说明）

三、拓展实验

通过刚才的实验我们知道了太阳光在三棱镜的作用下分散成不同颜色的光，那么多色的光能不能混合成白光呢？接下来我们一起动手做一个实验来研究一下这个问题。彩色轮实验材料准备：白色卡纸、水彩笔、旋转支架。

实验过程：用白色卡纸剪成一个圆，在圆上均分为七等份的扇形，在每一份上均匀的涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，做成彩色轮。把彩色轮固定在旋转支架上使其快速转动起来。

实验现象：快速转动彩色轮时，彩色轮几乎变为了白色。实验结论：多色光可以混合为白光。

四、彩虹是怎么形成的？

彩虹，又称天弓、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。事实上彩虹有无数种颜色，比如，在红色和橙色之间还有许多种细微差别的颜色，但为了简便起见，所以只用七种颜色作为区别。

通过刚才的学习我们知道了棱镜可以把太阳光分散成七种和彩虹一样的颜色，彩虹是因为阳光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40至42度的反射最为强烈，造成我们所见到的彩虹。彩虹一般出现在下过雨的天空，是因为刚下过雨时空气中存在很多小水滴，小水滴起到了和三棱镜一样的分散阳光的作用，就出现了彩虹这种美丽的现象。

五、课堂小结：

通过本节课的观察与实验，我们发现白光通过三棱镜后，被分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，多色光也可以混合成白光。本学期以来我们学习了光的穿透性、折射，那么光在传播过程中还有哪些有趣的现象呢？下节课跟随老师一起研究。请同学们提前准备好黑色卡纸、手电筒、镜子这些材料。

1.6《光的反射现象》教案

教学目标：科学

概念目标:

1. 认识理解光的反射现象。

2. 知道反射光也是直线传播的。

3. 知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

科学探究目标：能通过实验发现光的反射并明白反射的原理。

科学态度目标：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标：意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。

科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

教学重点：理解光的反射现象，认识到反射光线也是沿直线传播的。初步体会人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。

教学难点：生活中利用光的反射的现象。课前准备：手电筒、镭射笔、小平面镜、白纸片、白纸环、纸箱、塑料盒等

课时安排：

1课时教学过程：

一、游戏导入之前我们学习了光遇到透明或者半透明的物体时会发生折射现象，那么遇到不透明的物体时会发生什么现象呢？我们先来玩一个游戏，用我们提前准备好的小镜子在阳光晃动，仔细观察发生的现象，并进行小组讨论。教师提问：通过刚才的小游戏，我们观察到了什么现象？这种现象是怎么形成的？追问：光的反射有没有规律呢？这个问题就是我们本节课所要学习的内容。

二、实验求真

1. 利用激光打靶用一块小靶子置于半空中，在桌面上放置一块镜子，用激光笔从镜子上方射出光线，通过镜子的反射使激光束射在靶子的中心，观察实验现象并进行小组讨论。

（1）谈话交流：镭射光不对准靶心怎么能够打中靶心。

（2）小组实验：镭射光对准平面镜打中靶心活动。实验现象：画一画你观察到激光的路线图。

2. 利用手电筒光打靶实验方法与激光打靶相同，把光源由激光笔换位手电筒，验证是否可以打中靶心。思考：激光对准平面镜打中靶心的过程与手电筒光对准平面镜打中靶心的过程有什么相同和不同？

实验结论：引出光的反射概念：当光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫做光的反射。

三、动手实操学生实验：（4人为以小组，合作实验）

1）直接用手电筒照亮放在书桌上的卡片。

2）不改变手电筒的位置，把卡片竖起来，想办法让手电筒的光线照射到卡片上。

3）不改变手电筒和卡片的位置，想办法让光线照射到卡片后面的文具盒上。得出结论：光线可以发生多次反射，单亮度逐渐减弱，多次反射的光线也是沿直线传播的。

四、人们利用光反射原理制作的工具

（1）潜望镜  

（2）汽车后视镜

（3）医用口腔镜

（4）万花筒

（5）教室的墙为什么粉刷成白色出示这些工具图片，并引导学生思考原理。

五、讲解激趣教师展示课前制作好的潜望镜，强调镜面应与盒底边成45度角，两块镜面平行。学生认真观察，思考如何制作。公布潜望镜制作所需要的材料：一个空盒子，两面小镜子，剪刀或小刀，强力胶带，胶水，装饰用的彩笔、颜料（可自选）。要求同学们记录材料，并在下次上课时带来。

六、课堂小结：

请同学们说说本节课我们都有哪些收获？本节课你都有哪些猜想？其中有哪些经过验证是正确的，有哪些是错误的，错误在什么地方。下节课我们利用光的反射原理会制作一个潜望镜，记得把材料带来。

1.7《制作一个潜望镜》教案教学目标：科学概念目标:

1. 通过实践交流知道潜望镜的工作原理2.知道光在潜望镜中的传播路线。

科学探究目标：

1. 认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。

2. 运动潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜科学态度目标：积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：能根据潜望镜的工作原理，利用生活中的材料，模拟制作潜望镜。

教学重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。

教学难点：制作简易潜望镜。课前准备：一个空盒子，两面小镜子，剪刀或小刀，强力胶带，胶水，装饰用的彩笔、颜料（可自选）等

课时安排：

1课时

教学过程：

一、游戏导入抗日战争时期，又一次，日本军队又来扫荡，红军在战壕里，日本人用机枪扫射，红军战士不能伸出头来，否则就会被日本人射中，红军战士怎样才能不伸出头就能看到日本人呢？游戏规则是这样的：同学们都蹲到桌子下面，不能站起来，试试能不能看到讲桌上的东西？开动脑筋想一想：怎么样才能看到讲桌上的东西呢？你们有没有想到使用什么仪器来看呢？对，有的同学想到了：潜望镜。老师这里有几个潜望镜，大家轮流用潜望镜看一下，试试能否看到讲桌上的东西。

二、介绍潜望镜，提出问题，小组讨论。

公元前二世纪我们的《淮南万毕术》是世界上最早记载潜望镜原理的书。刚才我们尝试了用潜望镜看东西，你们想不想自己尝试着做出一个潜望镜呢？老师还带来了很多潜望镜的资料，或许会对你们有一些启发，想看看吗？（课件展示各种各样的潜望镜）潜望镜的种类有很多，用途也很广泛。他们都用到了光的什么原理呢？（反射）那么大家思考一下，潜望镜里面有什么？里面的零件都有哪些作用？怎么样制作潜望镜？分小组讨论。

三、讲解潜望镜的原理和制作刚才同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，紧紧靠猜想是不行的。

刚才同学们研究的非常认真，先来我们来看一下潜望镜的内部是否和你们猜想的一样。（出示潜望镜内部结构图）正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜，光通过两块镜子的反射，最终传递到我们的眼睛里，这样就可以使我们在低处看到高处的物体。

四、动手制作潜望镜现在我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想禽兽制作一个潜望镜吗？

介绍潜望镜的制作方法。讲解制作过程，并引导学生进行制作。学生分组制作潜望镜，鼓励学生进行创意设计。

五、潜望镜展示学生展示自己设计的各种各样的潜望镜，老师给予鼓励和肯定。

说一说生活中，各种各样的潜望镜。六、课堂小结邀请学生代表说一说本节课有哪些收获？