篇一

指导思想通过对本册内容的系统整理和复习，帮助学生进一步理解、掌握本学期所学习的内容，并把各单元的内容联系起来，形成比较系统的知识体系，圆满完成本学期的教学任务，为学生进一步学习和发展奠定基础。

一、班级情况分析：从学习习惯和兴趣方面说来，学习习惯和学习兴趣有待提高，大部分同学都能完成作业，但学习数学的积极性不高，上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。

部分同学的基础较差，在这方面有待强化。

部分的学生已经掌握了本学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

二. 复习目标

1、使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入”的方法求一个小数的近似值。

2、使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算和笔算；会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便计算；能应用学过的小数四则计算解决一些简单的实际问题；能根据具体情境合理求出积、商的近似值。

3、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平行图形的面积，并解决一些简单的实际问题。

4、使学生进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积单位间的简单换算。

5、使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。

6、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教材所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。

7、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展数学的积极情感，增强学好数学的自信心。

三．.复习措施1、逐单元、有重点进行复习提纲挈领式的队本学期所学内容进行复习。

采用“看、读、想、练、说、评”的方法进行复习。

看，看课本中有关运算方法、算理的语句。

读，读这些词句，做到对本单元心中有数。

想，通过自我反思，自查这个单元有些什么困难，及时提出，解决。

练，通过作课本以及练习册上的有关练习，做到巩固知识。

说，对于练习中有关的算理、数量关系等思维过程说出来，理清思路。

评，通过学生自评、互评，加深对题的印象2．在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。

使学生在理解上进行记忆。

比如：基础概念、法则、性质、公式这类。

在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

3．在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。

（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；

（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；

（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；

（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。

4．在复习过程中注意启发，加强导优辅差。

对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。

而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。

5在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。

6．在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。

以期达到复习目的.四、复习时间安排12月26日认识负数、多边形面积的计算。

12月27日认识小数、小数的加法和减法。

12月28日找规律、解决问题的策略。

12月29日公顷和平方千米、统计。

12月30日、12月31日小数的乘除法（一）、（二）。

1月4日整理与复习。

1月5日、1月6日、1月9日、1月10日综合练习复习。

篇二

一、 复习指导思想：

整理本学期以来的学习内容， 按知识重、 横向关系进行梳理， 构成网络。 抓住

平时学习过程中的问题， 深入开展复习。 做到课课复习目标明确， 重点突出，

解决难点。 充分发挥复习课---梳理、 查漏补缺、 进一步发展的作用。

期末复习， 相对单元复习来说， 知识容量来较多、 复习时间较短， 这就要求我

们对复习课需要做一个合理的规划。 做到有计划、 有步骤， 多而不漏， 多而不

乱的复习局面。

二、 复习内容要点：

1. 小数乘法

2. 小数除法

3. 简易方程

4. 多边形面积计算

5. 可能性

6. 数学广角

三、 复习策略：

1. 按单元， 适当调整， 由前到后； 从简单到复杂循序渐进展开有条不紊的系统

梳理；

2. 在系统梳理的基础上进行针对复习， 主要针对第一步复习发现或存在的问题

进行强化、 纠正、 补救等方面的复习工作

3. 综合复习、 分层练习， 做到在练中复； 在复中练， 纵横交错混杂进行。

四、 复习进程大致安排：

以下复习安排， 只是初步的计划。 如果在复习进程中遇到不科学或不合适，

要做相应的调整。 总之， 一切根据学态动向实施复习进程。

小学五年级数学上册复习教学知识点归纳总结

第一单元小数乘法

1、 小数乘整数（P2、 3） ： 意义——求几个相同加数的和的简便运算。

如： 1. 5×3 表示 1. 5 的 3 倍是多少或 3 个 1. 5 的和的简便运算。

计算方法： 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看因数中

一共有几位小数， 就从积的右边起数出几位点上小数点。

2、 小数乘小数（P4、 5） ： 意义——就是求这个数的几分之几是多少。

如： 1. 5×0. 8 就是求 1. 5 的十分之八是多少。

1. 5×1. 8 就是求 1. 5 的 1. 8 倍是多少。

计算方法： 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看因数中

一共有几位小数， 就从积的右边起数出几位点上小数点。

注意： 计算结果中， 小数部分末尾的 0 要去掉， 把小数化简； 小数部分位

数不够时， 要用 0 占位。

3、 规律（1） （P9） ： 一个数（0 除外） 乘大于 1 的数， 积比原来的数大；

一个数（0 除外） 乘小于 1 的数， 积比原来

的数小。

4、 求近似数的方法一般有三种： （P10）

⑴四舍五入法； ⑵进一法； ⑶去尾法

5、 计算钱数， 保留两位小数， 表示计算到分。 保留一位小数， 表示计算到

角。

6、 （P11） 小数四则运算顺序跟整数是一样的。

7、 运算定律和性质：

加法： 加法交换律： a+b=b+a 加法结合律: (a+b) +c=a+(b+c)

减法： 减法性质： a-b-c=a-(b+c) a-(b-c) =a-b+c

乘法： 乘法交换律： a×b=b×a

乘法结合律： (a×b) ×c=a×(b×c)

乘法分配律： (a+b) ×c=a×c+b×c【(a-b) ×c=a×c-b×c】

除法： 除法性质： a÷b÷c=a÷(b×c)

第二单元小数除法

8、 小数除法的意义： 已知两个因数的积与其中的一个因数， 求另一个因数

的运算。

如： 0. 6÷0. 3 表示已知两个因数的积 0. 6 与其中的一个因数 0. 3， 求另一

个因数的运算。

9、 小数除以整数的计算方法（P16） ： 小数除以整数， 按整数除法的方法

去除。 ， 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 整数部分不够除， 商 0， 点上小

数点。 如果有余数， 要添 0 再除。

10、 （P21） 除数是小数的除法的计算方法： 先将除数和被除数扩大相同的

倍数， 使除数变成整数， 再按“除数是整数的小数除法” 的法则进行计算。

注意： 如果被除数的位数不够， 在被除数的末尾用 0 补足。

11、 (P23) 在实际应用中， 小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”

法保留一定的小数位数， 求出商的近似数。

12、 (P24、 25) 除法中的变化规律： ①商不变性质： 被除数和除数同时扩大

或缩小相同的倍数（0 除外） ， 商不变。 ②除数不变， 被除数扩大， 商随着扩大。

③被除数不变， 除数缩小， 商扩大。

13、 (P28) 循环小数： 一个数的小数部分， 从某一位起， 一个数字或者几个

数 字 依 次 不 断 重 复 出 现 ， 这 样 的 小 数 叫 做 循 环 小

数。

循环 节： 一 个循环 小数的小 数部分， 依次不断重复出 现的 数字。 如

6. 3232……的循环节是 32.

14、 小数部分的位数是有限的小数， 叫做有限小数。 小数部分的位数是无

限的小数， 叫做无限小数。

第三单元观察物体

15、 从不同的角度观察物体， 看到的形状可能是不同的； 观察长方体或正

方体时， 从固定位置最多能看到三个面。

第四单元简易方程

16、 （P45） 在含有字母的式子里， 字母中间的乘号可以记作“· ” ， 也可

以省略不写。

加号、 减号除号以及数与数之间的乘号不能省略。

17、 a×a 可以写作 a· a 或 a ， a 读作 a 的平方。 2a 表示 a+a

18、 方程： 含有未知数的等式称为方程。

使方程左右两边相等的未知数的值， 叫做方程的解。

求方程的解的过程叫做解方程。

19、 解方程原理： 天平平衡。

等式左右两边同时加、 减、 乘、 除相同的数（0 除外） ， 等式依然成立。

20、 10 个数量关系式： 加法： 和=加数+加数 一个加数=和-两一个加数

减法： 差=被减数-减数 被减数=差+减数 减数=被减数-

差

乘法： 积=因数×因数 一个因数=积÷另一个因数

除法： 商=被除数÷除数 被除数=商× 除数 除数=被除数÷商

21、 所有的方程都是等式， 但等式不一定都是等式。

22 、 方 程 的 检 验 过 程 ： 方 程 左 边

=……

23、 方程的解是一个数；

解方程式一个计算过程。 =方程右边

所以， X=…是方程的解。

第五单元多边形的面积

23、 公式： 长方形： 周长=(长+宽) ×2——【长=周长÷2-宽； 宽=周长÷2-

长】 字母公式： C=(a+b) ×2

面积=长×宽 字母公式： S=ab

正方形： 周长=边长×4 字母公式： C=4a

面积=边长×边长 字母公式： S=a

平行四边形的面积=底× 高 字母公式： S=ah

三角形的面积=底× 高÷2 ——【底=面积×2÷高； 高=面积×2÷底】

字母公式： S=ah÷2

梯形的面积=（上底+下底） × 高÷2 字母公式： S=（a+b） h÷2

【上底=面积×2÷高－下底， 下底=面积×2÷高-上底；

高=面积×2÷（上底+下底） 】

24、 平行四边形面积公式推导： 剪拼、 平移

25、 三角形面积公式推导： 旋转

平行四边形可以转化成一个长方形；

两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，

长方形的长相当于平行四边形的底；

平行四边形的底相当于三角形的底；

长方形的宽相当于平行四边形的高；

平行四边形的高相当于三角形的高；

长方形的面积等于平行四边形的面积，

平行四边形的面积等于三角形面积的 2 倍，

因为长方形面积=长×宽， 所以平行四边形面积=底× 高。

因为平行四边形面积=底×高， 所以三角形面积=底× 高÷2

26 、 梯 形 面 积 公 式 推 导 ： 旋

转

27、 三角形、 梯形的第二种推导方法老师已讲， 自己看书

两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形， 知道就行。

平行四边形的底相当于梯形的上下底之和；

平行四边形的高相当于梯形的高；

平行四边形面积等于梯形面积的 2 倍，

因为平行四边形面积=底× 高， 所以梯形面积=(上底+下底) ×高÷2

28、 等底等高的平行四边形面积相等； 等底等高的三角形面积相等；

等底等高的平行四边形面积是三角形面积的 2 倍。

29、 长方形框架拉成平行四边形， 周长不变， 面积变小。

30、 组合图形： 转化成已学的简单图形， 通过加、 减进行计算。

第六单元统计与可能性

31、 平均数=总数量÷总份数

32、 中位数的优点是不受偏大或偏小数据的影响， 用它代表全体数据的一

般水平更合适。

第七单元数学广角

33、 数不仅可以用来表示数量和顺序， 还可以用来编码。

34、 邮政编码： 由 6 位组成， 前 2 位表示省（直辖市、 自治区）

篇三

一、复习指导思想：复习计划整理本学期以来的学习内容，按知识重、横向关系进行梳理，构成网络。

抓住平时学习过程中的问题，深入开展复习。

做到课课复习目标明确，重点突出，解决难点。

充分发挥复习课---梳理、查漏补缺、进一步发展的作用。

期末复习，相对单元复习来说，知识容量来较多、复习时间较短，这就要求我们对复习课需要做一个合理的规划。

做到有计划、有步骤，多而不漏，多而不乱的复习局面。

二、复习内容要点：1.小数乘法2.小数除法3.简易方程4.多边形面积计算5.可能性6.数学广角三、复习策略：1.按单元，适当调整，由前到后；从简单到复杂循序渐进展开有条不紊的系统梳理；2.在系统梳理的基础上进行针对复习，主要针对第一步复习发现或存在的问题进行强化、纠正、补救等方面的复习工作3.综合复习、分层练习，做到在练中复；在复中练，纵横交错混杂进行。

四、复习进程大致安排：以下复习安排，只是初步的计划。

如果在复习进程中遇到不科学或不合适，要做相应的调整。

总之，一切根据学态动向实施复习进程。

工作总结

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生本文来自小草范文网努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、"进无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。