篇一

六年级数学考试期中试卷共分为六道大题，一，选择题考查学生对统计、体积、比例等掌握情况。个别学生失分较多，综合运用能力较差，二，判断题，考查，比例，体积，比例尺等概念应用的掌握情况。三，填空题，对以前知识综合学习能力的考查，个别学生计算能力较差四，计算广场，计算带的单位不对，大马虎。五，实践操作，做图不够准确。六，解决问题，有个别学生列式子对 了，计算结果错了从这次考试发现了许多问题。

一，学生读题不仔细，有的还没弄清题意就慌忙写答案，这也是出现错题的一个主要原因。

二，计算不认真，有的会列式，结果计算错了。

三，后进生问题大，拖后腿问题严重。 今后的努力方向：1.认真备课，吃透教材，让学生扎实掌握书本的知识，并能举一反三，多进行开发思维训练。2.激发后进生的学习兴趣，避免两极分化。

3.要求学生养成细致，认真的学习习惯，争取在期末考试中取得优异的成绩。

篇二

一、试题分析

六年级数学期中试卷的内容是小学数学第十一册。这次试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。试卷包含八种题型：填空、判断、选择、直接写得数、用简便方法计算、解方程、动手操作和应用题，可以说这八种题型囊括了这段时间学习的重点、难点知识，试题难易度适中，基本的题型要多一些,适宜大多数学生练习。

这次试卷考查的知识涵盖本册教材的重点圆的认识，百分数应用等。计算题考查分数和百分数乘除的计算以及简便方法的应用。试题题量较小，因此相对的小题分值较大，这样失分严重，很难得高分。

二、考试结果情况及分析：

六年级班共有28名学生参加了此次测试，平均分是79.6分；及格人数26人，及格率为92.9%，优生人数为16人，优秀率为57.1%。

三、学生卷面分析：

1．学生不能认真分析问题，不能很好的理解题意,不按题意要求做题，所以失分较为严重。好多学生凭借影响盲目做题，根本不符合题目要求而导致简单的错误。

2．对概念的理解不深。在回答填空题和判断题时速度和时间的概念理解不深,而把速度当作时间来计算。

3．分数和百分数的计算能力有待提高。只要是分数和百分数计算有的同学用小数计算，出现除不尽的现象。有的直接写为分母是100的分数而导致数字较大计算复杂。

4．用运算定律进行简便方法计算更是难中的难点，须进一步练习和掌握。

四、学生答题分析：

1、填空部分：

第2小题填写分数时有个别同学写出的不是最简分数。第11小题有张英豪同学用直径求圆环的面积。多数同学对此题做得较好。

2、判断扣分主要是第4、5小题，第4小题根据面积相等能得到半径相等，然后可以判断周长相等。第5小题打九折不是便宜90%，而是现价是原价的90%。

3、选择题失分最多的是第1、4小题，第1小题由2时到4时经过2个小时，而分针需要走两圈，这样需要求两圈的周长，部分同学只求一圈的周长。第4小题应先求甲车的速度是1/5，乙车的速度是1/6这样再求甲车比乙车慢的百分数。杨明慧等同学直接用时间来计算是错误的。

4、计算部分：口算部分训练不够，部分学生对分数和百分数的互化不熟练，以致计算时很麻烦，特吃力。简便运算方面还有相当一部分学生没有掌握乘法分配律的运算方法，有15个同学在简便方法中出现相同的错误。需要进一步复习这方面的知识。

5．第五大题操作题也是失分严重的地方。要求经过点P画圆，有20余个同学直接把P当作圆心画，而直接导致简单的错误。

6、解决问题部分失分严重的是第1、3小题。第1小题个别同学用直径求圆环的面积，也有部分同学把外半径错误按4.5米计算。首先通过画图理解外直径是8+1+1=10米，即外半径是5米。这样才能正确应用公式计算。第3小题，李漫等同学还是不能正确理解阴影部分的周长，而错误用圆的直径计算周长，引导学生分析阴影部分的周长其实是圆的周长和长方形的两长边之和。这样便复杂为简便计算。

五、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

篇三

一、命题目的、范围、及特点。

本次六年级数学期中试卷依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我区小学数学教学质量的现状。本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期中测试提供了一分相当有份量的考卷。

二、答题情况。

本次考试，学生能比较熟练地进行分数乘除法的计算和四则运算和混合运算，能运用运算定律和性质进行一些简便运算；基本掌握化简比和求比值的计算方法，能够在实际问题中按比例进行分配，初步建立起了空间观念；掌握了方向和距离在确定物体位置时的重要性。具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。

1、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。本次测试平均分78分，有两名学生不及格，及格率为94%，90分以上只有四人。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，拔高提优力度不够。本张试卷分数乘除法占到72分，位置约方向10分，比的知识占到15分，圆3分。其中明显比的知识复习不够失分较多，这也是这次成绩不理想的一个原因，教师讲课进度较慢了，没有进行期中复习，导致了学生数学成绩不理想。

2、具体分析

第一题按填空题，也是失分最多的一道题，前四小题是老师反复讲解的题型，出错较少，578910是比的知识考查，失分严重，学生对比的练习不够，这也反应出学生的听讲状态。

第二题判断，相比平时，此次填空难度不大，基本都是平时练习的重点。其中出错较多的是7小题，因为对圆的认识复习不多，导致本题失分。

第三题选择题，10分的题目，平均失分到4分，很多学生都是马虎减分，反应出学生考试状态不对，不重视考试，需要积极纠正班风。

第四题计算，认真不够。

第五题动手操作，没难度。

第六题解决问题，前4题难度不大，第五题是平时练习的重点分析理解题意，但个别学生还是找不好等量关系。第6题是按比例分配，较特殊，因为老师没有重点讲解过此类题型失分严重，老师重点讲解后基本掌握。

三、努力方向:

1.重视知识的形成过程。

传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。

2.加强操作能力的培养。

在小学几何知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为中学几何知识的学习奠定基础。

3.加强学生解决问题能力的培养。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

4.重视学生学习习惯的培养。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。