一、 英语学科教学指导思想

《英语新课程标准》 明确指出： 提倡任务型教学模式， 把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中， 倡导体验、 实践、 参与、 交流和合作的学习方式， 实现任务的目标， 感受成功， 强调学生能用英语做事情。

二、 学生情况

本学期我新接六年级（ ） （ ） 两个班的教学工作。 学生学习习惯和学习态度较差， 自我表现不够突出， 我运用了多种办法， 兢兢业业， 但是由于学生基础较差。 对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。 然而， 学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。 作为教师， 我们可以抓住这一点， 调动学生的积极性， 活跃课堂、 才能有效率地完成教学任务。 教师除了要培养学生的“四会”能力外， 还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。 特别是那些学有余力的学生， 教师还要对他们的思维能力、 分析能力和理解能力进行更高层次的提高。

三、 教材分析

<<小学新标准英语>>第七册共有 11 个模块， 内含一个复习模块。 在各模块有两个单元。同学们可以结合单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。这学期的教学内容， 在继续培养学生的听、 说、 写的基础上， 继续侧重学生阅读理解方面的能力， 同时也继续要求学生在写能力方面进行要求， 引导学生写出简单的小短文。 比如书信， 海报等。 继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的， 生动的讲解。 做好小学阶段的复习工作。 在复习阶段， 应该注意区别优秀生和学困生， 加大练习量， 让学困生吃饱的同时， 优秀生吃好， 复习中提高学生的口头表达和复习重点

四 、 单元重点难点分析：

1.复习一般将来时的运用；

2.复习巩固过去时；

3.复习现在进行时；

4.复习巩固特殊疑问句

5、继续学习动词的过去时态；

6、学习简单的一般将来时态的表示方法。

五 、 教学方法

1.提倡任务型教学， 让学生学以致用。 在教学中， 根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务， 培养学生对语言的支配感； 鼓励学生们将语言看作是工具， 而不是最终的产品， 让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中， 通过思考、 调查、讨论、 交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、 动作、 关键词、 图画等） 来交际解决问题、 完成任务并汇报结果， 从而达到“用英语做事情”的目的。

2.尽可能为学生学习语言创造情境。 利用图片、 模型、 实物、 简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI 课件、 录音、 录像等现代教学设备， 使英语教学变得生动、 形象， 为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

3.实施趣味性教学， 精心设计游戏、 竞赛、 猜谜、 音乐、 诗歌、 扮演角色等活动， 使学情趣化， 给学生以愉快的情绪体验， 充分调动学生的积极性， 促使学生向着目标不断进取。

六、 学困生转化措施

“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题， 无论是多么优秀的班级， 都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此， 因此， 做好学困生的转化工作， 其意义是非常深远的。 作为一名教师， 要以一颗平常心去看待他们， 用真诚的爱心去理解、 关心他们， 用无比的耐心去帮助他们， 从而使他们的学习不断的提高。

经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：

（一） 学习目的不明确

（二） 英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形

（三） 学习基础不扎实

（四） 学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育， 基础不扎实， 思维不活跃

（五） 接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。

（六） 学习习惯和学习方法不当 学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的习方法

（七） 学习不主动，课堂上不能全身心的投入。

（八） 受家庭环境的影响

（九） 没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。因此， 作为教师就要考虑到学生之间的差异， 根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。

（一）保护自尊心

（二）树立自信心

（三）提供切实可行的学习方法授人以鱼， 不如授人以渔。 要提高学困生的学习成绩， 就必须教会他们一定的学习方法

1、在课前预习中多指导

2、在课堂上多关注 学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题， 当他们回答正确后， 不要忘记表扬他们。

3、课下复习多督促 大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”， 他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语， 这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。

（四）发动周围一切可以发动的力量

1、 建立“一对一”帮学对子 由于任教班级比较多， “学困生”自然也会多， 而且我一个人的精力有限， 于是， 我便发动班级里的优秀学生， 为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、 帮助他们掌握当天没有掌握的知识。

2、 取得家长的配合

七、 教学进度安排

第一周：开学初模拟考及教学准备工作

第二周－第三周：Module 1-Module 2阶段性检测

第四周：国庆节假期

第五周—第六周：Module 3-Module 4阶段性检测

第七周--第八周： Module5-Module6阶段性检测

第九周－第十周：Review Module 1-Module 6

期中复习阶段

第十一周 ： Mid-exam of Module 1-Module 6迎接期中考试

第十二周—第十三周：Module 7-Module 8 阶段性检测

每十四周—第十五周：Module 9-Module 10 阶段性检测

第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10阶段性检测

第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10复习迎接期末考试

第二十周：期末考试