一、xx区整体推进学校“一校一品”建设

（一）特色项目与特色学校

所谓“一校一品”，即一个学校根据自己的师资、地域文化等资源优势，选择一个特色项目，创建一个属于自己的品牌。这个“品牌”，可以是特色项目品牌，也可以是特色学校品牌。特色项目与特色学校有共性，包括独特性、先进性、广泛的社会认同性等。但特色项目与特色学校又有着本质的区别，学校特色项目涉及面比较窄，而特色学校的涉及面比较宽；学校特色项目可以在较短时间内形成，而特色学校需要经过长期的积淀；学校特色项目可以是单项工作，或者是学校的部分工作，而特色学校是学校整体风貌的呈现，是独特的学校文化渗透于学校管理、教育教学、校园文化建设中的具体体现。

因此，从特色项目品牌，到特色学校品牌，要经历从时间上、内容上、内涵上等方面，从量变到质变的飞跃过程。

（二）学校“一校一品”建设情况

xx区从xxxx年开始推进学校“一校一品”特色创建活动，部分学校已经历时xx年。xxxx年申报“一校一品”特色项目学校xx所，占全区学校总数的xx%。调查发现，xx区学校“一校一品”建设取得较好成果：开展“一校一品”建设的学校，其特色项目工作已经得到全体师生的认同的占xx%，学校“全体师生都参与了特色项目的创建”的占xx%。“一校一品”特色项目受到学校的高度重视，“有行政具体负责特色项目工作”的占xx%，学校在“有计划地系统开展活动”的占xx%。但是，要从学校特色项目发上再上一个台阶，发展成为特色学校，还面临着诸多问题。

1.特色项目时间检验不够。特色学校不是昙花一现的标签，而是经过时间检验，得到大多数人认可的口碑。xx区现有学校特色项目坚持时间在五年以上的仅有xx%。更多的学校是在区教育局推进学校“一校一品”建设工作以后，按照要求实施的。因此，学校特色品牌缺少长期的文化积淀。

2.特色项目基础条件不够。教学质量是学校发展的生命线，教学质量没有得到社会认可，就不可能成为品牌学校。现有开展“一校一品”特色建设的学校，xx%的学校教学质量位于区域教学质量平均水平以上，多数教学质量在平均水平以上的学校并没有申报特色项目。

特色学校创建，需要必要的资金作保障。xx区学校普遍存在资金保障不到位的情况，只有xx%的学校不受资金困难的影响。一是校园文化建设资金不到位，全区校园文化环境打造已经完成的学校仅xx%。由于资金缺乏，有些项目只能分阶段实施。二是学校财力有限，影响了校园特色活动的正常开展。三是特色学校发展需要较高水平的师资，但是由于师资培训经费不足，不能按需开展专项师资培训，影响了特色学校的发展。

3.特色项目推进不力。特色项目的长期推进，应该与教学教研紧密结合，助推教育教学质量提升。调查发现，只有xx%的学校，把特色项目活动的开展，转化成提高教育教学质量的重要手段。课程建设，是学校育人的核心载体。因此特色项目推进，需要把校本课程建设作为支撑点。但是调查表明，以特色项目为主要内容，“有校本课程，并规范开展教学活动”的学校只占xx%。

4.特色项目核心内涵不足。学校特色项目，既有看得见的“形”，如校园文化，学生活动等，也有看不见的“神”，即办学思想、文化内涵等。调查发现，只有xx%的学校，把特色项目创建活动中的核心思想，提炼成为现在学校的办学指导思想；只有xx%的学校，把特色项目创建活动中形成的文化因子，与原来的学校文化完全有机融合。打造特色学校的关键是培养有特色的学生。但调查发现，只有xx%的学校特色项目创建，以学生个性发展作为目标；只有xx%的学校，特色项目核心教育理念，已经内化为全校师生具体的行为方式。

二、从特色项目到特色品牌学校的建设

特色学校的“特色”，是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目，更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。因此可以说，特色学校归根到底是一种文化的积淀。

（一）增强特色项目建设的稳定性

特色项目的稳定性是指办学的个性和成果长期地显示、保持和发展，经受得住时间的考验，成为学校的传统，具有较广泛的社会影响，也标志着教育个性的定型和成就。

制定规划有目标。学校制定特色项目发展规划时，需要立足长远，不同阶段有不同的发展目标，并且能螺旋式上升。特色项目发展的生命力，在于每个阶段都能够超越一个小目标，最后达到新的高度。

建立机制有路径。为保证特色项目的持久发展，不会受到更换校长等其他外界因素的干扰，需要建立良好的特色项目保障机制，例如特色项目资金保障机制、成果激励机制等，实现机制保障。

项目选择重校本。学校特色发展要具有校本性，所以，从学校自身资源出发，基于自身优势资源的挖掘，找到突破口，不断扩展其教育功能，将学校发展特色项目发展成为学校特色。

（二）增强特色项目建设的基础性

品牌学校的特色各不相同，但是基础条件是相同的，要有较高的教学质量，有显性的文化标识。

提高教学质量。提高教育质量是基础教育学校品牌建设的基础，学校发展的“个性”特色，基于较高教育质量的“共性”基础之上。因此，学校在特色发展中，要紧紧把握提高教学质量这条学校发展的生命线。

打造校园文化。学校文化是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的流动形式和物质形态，表现为学校群体所共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。校园文化建设是特色学校建设的名片，是社会了解学校的窗口。

加强师资培训。一所好学校的首要条件，是有一群好老师。同样，一所特色学校，必定有一群特色内涵的老师。基于学校自身实际，通过培训活动实现教师成长，达到创建特色学校的目的，是解决师资问题的唯一路径。

（三）增强特色项目建设的发展性

从特色项目到特色品牌学校，是一个从少数学生参与，到全校师生参与，从学生单项特色技能发展，到学生全面发展的过程。

做好校本课程建设。特色项目发展必须与课程高度融合，让学生在课程活动中学习，在课程评价中引领学生个性发展。通过特色课程的开设，把全体学生卷入进来，保障学生群体的集体参与，而不是少数学生的发展。

搞好课外学生活动。特色项目的发展必须与学校的常规活动相结合。学生在具体的课外实践活动中，动手动脑，直接感知，积累经验，全面发展。

（四）增强特色项目建设的内涵性

特色品牌学校不仅有独特的显性的文化标识，更要有独特的隐性文化基因，这种独特的文化基因通过落实办学目标，最终实现学生个性发展。

特色项目必须与学校的办学思想高度融合。学校的育人目标与特色发展的目标高度统一，才能够实现学校特色深入人心的发展。

特色项目必须基于学生个性发展。学校特色发展，最终落脚在学生个性发展。学生个性，也就是学校特色。改变“千校一面”的局面，从根本上说，改变的是学生“万人一面”的现状。学校在特色教育的创建工作中要尊重师生的意见，吸纳师生的智慧，让所有师生参与进来，群策群力，不断完善特色教育体系。