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篇一
一、试卷分析：
九年级数学期中考试试卷由选择题、填空题和解答题三部分组成，试卷符合新课标要求，试题能紧扣教材，有梯度，设计新颖，渗透了分类讨论、数形结合等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对基本知识和技能的理解与应用能力，并考察学生的动手操作能力和观察能力。
第一部分是选择题，一个共10个小题，第1、2小题考察的是数与式里面数的大小比较和科学计数法的内容，第3小题考察的是三视图，第4、6小题考察有关圆的知识，第5小题考察学生用配方法解一元二次方程的熟练程度，第7小题是概率问题，第8、10反比例函数和二次函数，第9考察的是锐角三角函数的内容。10个小题涵盖了10几个方面的知识点，并且基础性特别强。
第二部分是填空题，共5个小题，第11小题考察的是一元二次方程中利用根的判别式求字母的取值范围，这道题不但考察学生对一元二次方程根的情况的掌握程度如何，而且还复习了不等式的解法;第12小题是一道利用旋转求阴影部分面积的数形结合问题，这就要求学生认真观察图形，看看阴影部分图形的面积是怎么构成的;第13小题是相似图形的面积的比等于相似比的平方，这道题没有什么难度;第14小题主要考察旋转方面的内容，第15小题是二次函数的平移问题，只要学生掌握了规律，这道题都不会错，相当于一道送分题。
第三部分是解答题，共8道题，第16题是用适当的方法解一元二次方程，这道题的题型非常典型，它不但考察学生对一元二次方程的解法把握的熟练程度如何?而且还考察了学生对完全平方公式和平方差公式掌握的如何?感觉这道题出的特好。如：4X2一4X+1=X2+6X+9，一部分同学看出来方程的两边是两个不同的完全平方式了，有用直接开平方法的，也有通过移项后用因式分解法的，这两种方法都非常简单。一部分同学没有看出来方程的两边是两个完全平方式，他们是通过移项、合并同类项，化成一元二次方程的一般形式后用的求根公式法，这样做起来相对来说比较麻烦，出错率也较高。可见，这部分学生对在八年级学习过的完全平方公式并没有掌握住。学困生的卷子干净的一尘不染，批改起来既省心速度又快，同时还真为他们担心!第17题是一次函数、反比例函数和锐角三角函数相结合的一道综合性数形结合试题，这道题主要考察了用待定系数法求一次函数和反比例函数的解析式、点的坐标在不同象限内的符号问题和锐角三角函数的有关知识，知识覆盖面虽然比较大，但考察的却是最基本、也是必须掌握的知识点。第18 题是解直角三角形问题，这道题其实是用30度、60度、90度的特殊直角三角形三边的关系来解直角三角形问题，难易程度适中。
第19题是一道考察条形统计图、扇形统计图和概率的综合性数形结合题，这道题不但基础性强，而且非常典型，难度不大;第21、23题考察的是函数问题，也是提高性和能力性问题，主要是利用函数求最值，分情况求动点坐标问题，函数是初中阶段的重点，也是难点，对大多数学生来说都有一定的难度，特别是第23题的第(3)小题中下等的学生很难做出来。
二、成绩统计：
9.1班共有学生62人，实考62人，班级平均分为70.7分，班级及格率为45%，优秀率为18%，9.2班共有学生48人，实考48人，班级平均分为22分，班级及格率为4.2%，优秀率0%。
三、存在问题及整改措施：
纵观整张试卷及学生得分、失分情况来看，孩子们对基础知识掌握的要么不够好，要么粗心大意，计算能力有待提高;提高性和能力拓展性问题有待加强练习和拔高。为了更好地进行中考综合复习，我将从以下几个方面对孩子们进行教学：
一、狠抓基础知识的教学。 二、把时间留给学生，让他们自己享受知识获得的过程。 三、拓展延伸要适当，鼓励孩子们给自己定目标进行自我挑战。四、让孩子们自己互相合作学习，达到共同进步，共同提高的目的。五、经常和孩子们进行交流，弥补教学过程中出现的问题，帮助孩子们及时消化。六、多和科任教师沟通交流，为中考中孩子们的各科不留遗憾，达到共赢的目的。
篇二
试卷构成：全卷由四道大题构成，和中考数学试题形式一样，第一大题选择题（30分）；第二大题填空题（32分）第三大题解答题（38分），第四大题解答题（50分）。共28道小题，满分150分命题范围：试卷考查涵盖了人教版九年级数学上册所有章节内容。
试卷特点:
1、贴近教材，知识点覆盖面广，重视基础知识的考查。
2、层次分明，难易有度。
3、强化对数学理解能力的考查。
4、来自于课本和配套练习册原题或课本原题的改造。重在考查学生对课本和配套练
习题的熟悉程度。试题得失分情况及原因分析得失分情况：
1、选择题1-9题简单，大部分学生都能得分，第10题，失分较多。
2、填空题11-16题得分较好，17、18题学生答的不好，失分多。
3、解答题中概率的题得分好，失分多的是方程，函数的题目，最后一道题算圆中线段长的题目，答对的学生很少。
失分原因如下：1、学生基础知识掌握不扎实，在教学中，对学生过于有信心。2、答题不规范，书写潦草混乱，容易失分。3、没有针对性的复习，效果不好。
教学中存在的问题及改进的措施具体试卷分析情况说明教学中存在的问题有：1、对学生基础知识的掌握没有做好，处理一些东西不够细；2、答题不规范，书写潦草混乱，对学生作业没有严格要求；3、复习过程中存在偏超难的现象，导致学生做基础题时反而失分；4、教学方法单一，对新的教学方法与思想接触较少；5、对学生的综合分析，解决问题的能力训练不到位。
改进的措施有：1、重视学生基础知识的掌握，重视课本；2、严格要求自己和学生，答题要规范，书写要整齐；3、要有针对性的复习，偏超难的复习方法要有所改善；4、多学习新的教学方法与思想，努力提高自己的教学水平；5、加强学生审题时怎样分析题目，综合题该怎样解答的能力；6、重视题目的一式多变；7、重视课本例题，习题的讲解，学生做题的准确性。
对本份试卷的改进建议仔细研究试卷后，我提出以下改进建议：1、试卷知识点覆盖广，但是对函数的考查略少。2、对课本或配套练习册中的一些题目应进行变式处理，考查学生是否真正掌握了该知识点，不能出现原题。3、有的知识点考查重复。
篇三
一、 试卷分析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。本套试卷满分150分，考试时间100分钟。试题分选择题、填空题、解答题三部分，与中考题型一样。
由于看不到学生的卷子，所以也具体了解不了学生的解答情况，现在就根据一份成绩单来分析这次考试情况学生总的得分情况：
9.1班共有60人参加考试，最高分88分，最低分12分，及格人数9人。
一题“选择题”：由于看不到学生的考试卷子，从总分情况来看，这里的基础知识部分，得分并不是很理想，错误原因是有的学生读不准题，有的学生计算不准，不会观察图像，
二题“填空题”：不能正确理解及计算；解一元二次方程不过关。
选择题和填空题是数学中必须要拿到分的，否则的话就很难得到高分，从考试成绩来看，学生并未抓住这里的分数，导致总分不高。数学考试时间是上午，这个时间应该是学生头脑清晰，思维敏捷的时间，而学生的表现并未达到我的要求，平时老师的付出在这里好像全被否定了一样，我自己也一直在想这个问题，都说数学难，每道题都很麻烦，可是每一道题型老师都是不止一遍的讲解过，也让学生练习过，甚至这次填空题里面有原题出现，学生最后还是做不出来，这个问题，真是让我头疼！
三题“解答题”：解答题对学生的考查更是全面：读题，审题，计算，书写步骤画图，做辅助线等等，稍有不慎，就拿不到满分，有的学生更是直接白卷子，一个“解”字都不写，连得分的欲望，渴望都没有，甚至8分，12分的题目，一分都得不到，解答题是可以拿步骤分的，哪怕不会做，做不出来，难道根据自己的掌握知识的水平，一步都写不出来吗？我觉得现在最大的问题就是学生本身对学习数学的一个态度，再一个问题就是怎么看待中招的？只考老师单方面的去讲解典型题，分析题目的来龙去脉，甚至亲自给学生整理知识点，典型题，分专题复习训练，可是真正考试的时候，还是靠学生自己的！
二、学生情况分析：
从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。九年级1班60人参加考试，最高分88分，最低分12分,及格人数9人。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、存在的问题
1、教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。
2、学生不能透彻地理解数量关系。
3、教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
四、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
五、个人反思：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
六、小结及教学建议：
从本次考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：
1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。
2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。
3.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。
4、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
5、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。
九年级上册数学期中考试试卷分析
