篇一

Unit 1 Hello ！

第一课时

教学重点 ：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ... 。

教学难点： 自我介绍用语 I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1. 教材相关人物的面具或头饰

2. 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3. 与教材相配套的录音带

教学过程：

1 ．热身 (Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分 Let's sing 中的歌曲 “Hello” ，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2 ．呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）再次播放本课歌曲 “Hello” 的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello.

（ 2 ）教师利用这个机会及时向学生介绍自己： Hello, I'm ... / Hi, I'm ....

（ 3 ）教师戴上 Sarah 的头饰介绍： Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah. （教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）

（ 4 ）给学生戴上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello! I'm ....

（ 5 ）听录音，看挂图；或通过录像， VCD 来展示 Let's talk 部分的教学内容。

3 ．趣味操练 (Practice)

（ 1 ）游戏

玩 Let's play 中的游戏 “ 击鼓传花 ” 。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说： Hello, I'm ... / Hi, I'm ....

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是 I'm 的发音，应为 [aim] 不能读成 [em] 或 [ai] ，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

（ 2 ）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

< 情景一 > 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

< 情景二 > 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

< 情景三 > 下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah ，他们该怎样说呢？

< 情景四 > 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（ 3 ）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye 。

（ 4 ）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习 Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye 。

4 ．课堂评价 (Assessment)

做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。

（ 1 ）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

（ 2 ）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

（ 3 ）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（ 4 ）让学生听录音做练习。

（ 5 ）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5 ．扩展性活动 (Extensive-activities)

（ 1 ）学生自制面具。

（ 2 ）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（ 3 ）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计 :

Unit 1 Hello!

（将 “ 清晨，两个小朋友在校门口相遇 ” 的图贴在黑板上） Hello! / Hi!

（将自我介绍的图片贴在黑板上） Hello, I'm....

（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye.

课后反思：

本课时是学生第一次接触 英语 ，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种 教学 方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好 教师 和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用 英语 交流的成就感和快乐。

第二课时

教学重点 ：有关文具的五个词汇 crayon 、 pencil 、 pen 、 eraser 、 ruler 的学习，并用英语介绍文具。

教学难点： 较准确读出各单词，尤其是 crayon ， eraser 两个单词的发音。

教具准备：

1. 教学课件。

2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。

3. 学生卡片。

教学过程：

1. 热身、复习 (Warm-up / Revision)

（ 1 ）师生共唱英语歌曲 “Hello” 。

（ 2 ）请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（ 3 ）游戏

“ 听声音，识朋友 ” ，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. I'm.... 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。

还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello ，如果猜中，要说 Yes, I'm .... 如果猜错，要说 No, I'm... ，猜对得一分。

（ 4 ）将学生分为小组，可 2-4 人一组练习自我介绍用语。

2. 呈现新知 (Presentation)

（ 1 ） 利用课件呈现新知

[ 图一 ] 本册教材主要人物之一 “ 小棕熊 ” 的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是 “ 小棕熊 ” 的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示 “Happy birthday to you.” 是 “ 祝你生日快乐 ” 的意思。教师介绍 “ 小棕熊 ” 的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[ 图二 ] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler 。文具展示出来后停留在画面上。

（ 2 ）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler 。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意 crayon ， eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）

（ 3 ）游戏 Show me your...

教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show me your pencils. 边示范。这样，用同样的方法练习其他 4 个单词。

（ 4 ）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到 “ 眼到、手到、口到，心到 ” 。

3. 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答 “Yes” ，如果没有猜对，第一位学生答 “No” 。

（ 2 ）猜词游戏

继续小组竞赛，将 crayon, pencil 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（ 3 ） 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。 (Listen and point the pictures.)

请学生听录音，并做出相应的动作。 (Listen and do the actions.)

四人一组活动，练习 Show me your ... 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4. 课堂评价 (Assessment)

做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（ 1 ）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（ 2 ）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（ 3 ）让学生听录音做练习。

（ 4 ）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5. 扩展性活动 (Extensiveactivities)

竞赛活动。

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。

板书设计：

Unit 1 Hello!

crayon, pencil, pen, eraser, ruler

（每个单词的相应图片）

教学反思 ：

考虑到 小学 生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一 “ 小棕熊 ” 过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。 教师 利用 课件 教学 新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。 Let's do 部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。

练习课 《 新课程 新练习 》 section A 电教 3

第三课时

教学 重点：制作英文名卡和学唱 英语 歌曲

教学 难点：学生理解 教师 用 英语 讲述的制作步骤。这就要求 教师 要讲述与演示同时进行

教具准备： 教师 课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程 ：

一 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（一）游戏 —— 抛球

教师 准备一个小球，由 教师 先大声说出自己的名字 Hello, I’m … ，之后由 教师 将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习 Show me your … 教师 先发指令请全班共同练习，之后可请 “ 小老师 ” 带领同学们进行操练。注意此时 教师 应多给孩子些机会，让他们展示说词水平， 教师 要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由 教师 开始，将球抛给谁（ Mike ）就和谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.” 。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课 (Presentation)

教师 告诉学生， 英语 名卡可让我们彼此了解得更快。 教师 将完整的名卡制作过程一边用 英语 讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三 趣味操练 (Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是 教师 要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m … 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello 。 教师 可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好， 教师 还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四 课堂评价 (Assessment)

做练习册第一单元的第 3 部分练习。方法如下：

（一） 教师 在做练习册之前，先做一个 Show me your (pen…) 的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三） 教师 讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四） 让学生听录音做练习 。

（五）再次播放录音， 在 教师 的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五 扩展性活动 (Add-activities)

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼， 教师 要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师 先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang ，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann. 她 / 他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken. 以此类推。

板书 设计：

Unit 1 Hello

展示学生的名卡

课后反思 ：

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱 英语 歌曲 "Hello" 。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要 教师 亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后 教学 的开展，增进师生、生生间的感情。

第四课时

教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name is.... 的学习，以及道别的另一种表达法： See you.

教学难点 ： What's your name? My name is.... 中 “ name” 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。

教具准备：

1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）唱 “Hello” 歌。

（ 2 ）师生互相问候 Hello! / Hi!

（ 3 ）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a. Hello, I'm Mary.

b. Hi! I'm Peter.

2. 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）老师指着自己的英文名卡说： Hello! I'm Miss / Mr. .... 然后用 My name's .... 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他 / 她的名卡，并可以用夸张的口型提示他 / 她回答 My name's .... 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 My name's .... 回答问题。

（ 2 ）跟读、模仿 What's your name? 注意学生对 “name” 一词中 “a” 的发音。

（ 3 ）学说 See you. ，告诉学生其意思是 “ 再见 ” 或 “ 一会见 ” 。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如 “Welcome” 还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you. 的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示 “ 不用谢 ” 或 “ 不客气 ” 。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

（ 4 ）听录音，看挂图或通过录像、 VCD 来展示 B 部分 Let's talk 的内容。

3. 趣味操练 (Practice)

（ 1 ） Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Let's talk 的对话。

（ 2 ） Let's play 中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用 My name's .... 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（ 3 ）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的 “ 小老师 ” 通过问 What's your name? 其他同学回答 My name's .... 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4. 课堂评价 (Assessment)

做练习册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下：

（ 1 ）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（ 2 ）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（ 3 ）学生听录音做练习。

（ 4 ）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5. 扩展性活动 (Extensiveactivities)

猜猜我是谁的游戏。

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His / Her name's .... 的句型。

板书设计：

Unit 1 Hello!

What's your name?

My name's ....

( 用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名 )

课后反思： 本课时学习如何用 What's your name? 询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习 英语 的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达 "See you!" 是生活常用语，同 Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。 教学过程 中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥 小学 生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将 “My name's ...” 扩展到 His/Her name’s … 的句型 , 开拓学生 英语 思维，帮助学生灵活运用语言。

练习课 《 新课程 新练习 》 section B 电教 6

第五课时

教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点： pencil 、 school 中 “l” 的正确发音。

教具准备：

1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。

2. 教师准备手偶。

教学过程：

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ） “ 接力活动 ” ：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

（ A 、 B 、 C 、 D 、 E 代表人名）

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

a. S 1 : I'm Sarah. What's your name?

S 2 : My name's Mike.

b. S 1 : Goodbye!

S 2 : Bye-bye.

S 3 : See you.

（ 2 ）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil 。

（ 3 ）游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词。

A ： Touching game 。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。

B ： Matching game 。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2. 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ） Let's learn

a. 教师边说边做： ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case. 指着实物教 pencil-case 。

在教 “ 铅笔袋 ” （ pencil-case ）时，出示 “ 铅笔盒 ” （ pencil-box ） , 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case ，用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box 。同时教 pencil-box 。

b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener ，用图片教 school 。注意 “l” 的发音。

c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说： “Touch your book.” ，学生须快速指书并大声说： “Book” ，用此方法练习其他各词。

（ 2 ） Let's do

A ：教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说： Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

B ：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3. 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.... 的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说： “Show me your book.” ，学生须快速举起书并大声说： “Book” 。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。

（ 2 ）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（ 3 ）通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有 Simon says 的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

（ 4 ）听 Let's chant 的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。

4. 课堂评价 (Assessment)

做练习册本单元第 5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下：

（ 1 ）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（ 2 ）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（ 3 ）学生听录音做练习。

（ 4 ）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5. 扩展性活动 (Extensive activities)

选词游戏。

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

板书设计 :

Unit 1 Hello!

pencil-case, book, sharpener, bag, school

（每个单词的相应图片）

课后反思： 本课时主要 学习 有关学校及 学习 用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生 学习 兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分 文具 单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的 文具 词汇。

第六课时

教学 重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学 难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课 教学 内容相关的词卡和图片。

教学过程 ：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ） 师生共唱 英语 歌曲 “ Hello ”。

（ 2 ） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（ 3 ） 游戏：

用 Show me your … . 请学生将他们的文具摆出来，按 教师 指令做动作。

（ 4 ） 游戏

用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。 教师 在指令前加 Simon says 的句子，学生做动作，若没说 Simon says 就不做动作。

2 呈现新课 (Presentation)

教师 从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说： I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说： I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说： I have a pencil. 拿出一把尺子说： I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a … . 是 “ 我有一个 … . ” 后，请学生用自己的文具来说： I have a … .

请一名学生说自己所有的物品，如果他 / 她说 I have a book. 时， 教师 则举起自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too!

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ） 操练 Let’s chant

a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Let’s chant 部分的内容。

b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读 Me too! 并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（ 2 ） 听力练习： Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B 。

录音内容： 1.Open the book.

2.Show me your pencil.

3.---- Goodbye!

----Bye!

4.Hello! My name is Mike.

答案： 1.A 2.A 3.B 4.B

4 课堂评价 (Assessment)

做练习册本单元第 6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。 教师 可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品 (book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后 教师 可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

5 扩展性活动 (Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时 , 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说 Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。 板书设计：

课后反思： 本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识， Let's chant 部分的歌谣中出现了 I have …和 Me too ！两个新句型，所以将其作为重点 教学 。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做 Let's check 部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许， 教师 可以带领学生到室外活动，使学生感受 英语 学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。

练习课 《 新课程 新练习 》 section C

Unit 2 Colours

第一课时

教学目标：

1 能用英语进行简单的打招呼及用 This is…… 向别人介绍身边的人。

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点： This is …… 句型的学习。

教学难点：

1 、 This is …… 的得体运用。

2 、 This is …… 句型字母 i 及 th 的发音不容易到位。

教具准备：

1 、 本课 Let's talk/ 部分的教学课件。

2 、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello"“Good morning” 的录音带。

3 、 Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。

4 、小星星的贴贴。

教学过程：

Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）播放歌曲 Good morning ，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（ 2 ）游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令是第一单元 B.Let's do 的内容。

（ 3 ）师生同唱歌曲 "Hello" 。 教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（ 4 ）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Miss White 的头饰说： This is Miss white 然后戴上 Miss white 的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Miss white

（ 5 ）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello"

Step2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（ 2 ）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?

（ 3 ） 教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上 Miss White 的头饰，左手举起 Mr. Jones 的头饰，右手举起 Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 This is…… 。 　　（ 4 ）教师提问： Miss White 是如何介绍 Miss Green 给 Mr. Jones 的？ Miss Green 和 Mr. Jones 是怎样用英语打招呼的。

（ 5 ）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如： This is…… 一句中的元音字 "i" 的读音是 [i] ，提示学生要读得短促些。而 this 一词中的 th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（ 6 ）分组练习。每三个学生一组进行练习 Good morning ,this is ……, 给表现好的小组奖励小星星贴贴。

Step3 画一画，说一说（ Draw and say ）

( 1 ) 、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

( 2 ) 、向同桌用句型： This is…… 介绍自己所画的人物。

( 3 ) 、分四个大组用句型： This is…… 介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。

Step4 扩展性活动 (Add-activities) 　 将趣味操练中的游戏扩展为 "bingo" 游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型 This is …… 辨认，由画此头饰的同学来说 “bingo” 或 “No”, 以贴纸进行奖励。

Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)

( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。

（ 2 ）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（ 3 ）自己画喜欢的头饰，并用句型 This is …… 介绍，并把此句型抄写下来。

教学反思：本课主要以口语交际为主，教师通过扮演不同角色来引出新句子的学习，这样即吸收了学生的注意力，有提供机会使学生不知不觉地接触并模仿到正确的语音语调。然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子的教学，使学生能扎实有效地掌握所学知识。最后通过画面、创编对话等形式来调节课堂气氛，使学生在小组活动中灵活运用语言。

第二课时

一、教学目标

1 、知识目标 :

（ 1 ） 能听，说，认读 red ， blue ， yellow green purple 五个颜色单词并再真实情景中运用。

（ 2 ） 能流利地玩成 let’s do 部分的内容。

2 、情感目标：激发学生 学习 英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3 、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。 二、教学重点和难点

重点：

（ 1 ）能听、说、认读五个颜色单词并运用。

（ 2 ）能玩成 let’s do 部分。 难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

三、 课前准备

1 ．彩色蜡笔

2 ．单词卡片，花瓣卡片

3 ．画图纸

4 ．蓝猫头饰

5 ．让学生就近结成 4 个小组

四、教学过程 step 1 warm-up

1 、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）

t: good morning boys and girls!

ss: good morning miss liu.

t: how are you?

ss: fine thank you. how are you?

t: i’m fine too. ( 指着一名学生 )what’s your name?

s1: my name is …

t: ( 握着 s1 的手 )nice to meet you!

s1: nice to meet you ， too.

2 、 let’s do 活动（ unit 1 a let’s do ）

师生一起边说边做动作。

3 、 free talk

t ： what’s this?( 出示不同颜色的文具 )

ss ： book \ ruler \ crayon …

教师出示彩虹图问 “ what’s this? ”告诉学生 “ this is a rainbow. ”

t ： is it beautiful? 　 ss ： yes.

t ： now let’s go to see the colour .

step 2 presentation—let’s learn

1 、 让学生观看 sally ，跟着 sally 老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。 “ red ”暂停（教师拿出一朵红色的花）

t: what colour?

ss: red.

t:yes ！ you are right. it’s red.

运用教室内的红色事物反复操练。

用同样方法学习其他几个新词。

2 、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如 “ red pen ” “ green pencil ” “ blue sharpener ” “ purple ruler ” “ yellow book ” .

3 、跟 sally 老师读所学的新词。

4 、让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的词汇。

5 、 找颜色 : 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为 a 、 b 两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如： green----the tree is green purple----the book is purple 比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。

step3.practice

1 、 let’s play

2 、 game ：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。

step4 ． extension

（ 1 ） let's do

出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟

do you like them? do you want to draw them? ( 你们喜欢他们吗？想不想画画他们？ )

t: are you ready ?

ss:yes!

t: show me your crayons.

show me your red crayon.

show me your blue crayon.

... (let's do 部分 ) 学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。

（ 2) 听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。

（ 3 ） let's check

小组合作 , 由一名掌握熟练的学生说指令（ let's do 部分），其他人拿出所说的蜡笔 , 并重复指令中表示颜色的单词。

例： -- show me your red crayon.

--red! red! red!

（ 3 ）蜡笔都准备好了后 , 小组合作完成 5 个动画形象。

（ 4 ）出示自编的 let's chant, 并读一读。

-- show me your red cat. 　　　 -- red! red! red!

-- show me your blue rabbit. 　　　　 -- blue! blue! blue!

-- show me your purple xiaodudu. 　　 -- purple! purple! purple!

-- show me your yellow pengpeng. 　 -- yellow! yellow! yellow!

-- show me your green tuotuo. 　　　　 -- green! green! green!

step 5 summary

1 、学生小结本节课所学内容。

2 、教师综合评价。

step6 homework

用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。

教学反思：通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。 首先我考虑到色彩本身有它的独特的魅力，我特意用了变魔术的游戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。

练习课 《 新课程 新练习 》 section A

第三课时

一、教学内容：

A Letters and sounds 、 Find and say

二、教学目标：

1 、知识与技能目标：

a 、能够听和认读字母 Aa Bb Cc Dd .

b 、能够在四线三格中正确书写字母。

2 、让学生了解单词是由字母组成的。

三、教学重点、难点：

1 、重点：能听和认读字母 Aa Bb Cc Dd .

2 、难点：能够在四线三格中正确书写字母。

四、 课前准备教具：字母卡，多媒体设备，

把学生分为 A ， B ， C ， D 四组。

五、教学过程：

Step 1: Warm up

1 、 Free talk. 用所学的句子与学生对话。

2 、 Sing the 边唱边拍手。

Step 2: Presentation

T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC. （唱完 ABC song ，重新开始，在 A 字母的位置停留并出示 A 字母卡， how to read ）

1 、 学习并练习认读字母 Aa,

a 、多媒体出示 Aa, 跟着录音升降调读，并带上手势 ( 金字塔形 ) 。

b 、出示字母卡，分组比赛认读字母 Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。

c 、教学生区分字母的大小写。

d 、让学生观察书上的书写笔顺。

e 、教师在黑板上范写，学生书空。

f 、学生在练习本上练习，师巡视。

g 、学生展示。

h 、哪些单词离不开 Aa 。如：

AAA aaa 字母发音 apple apple apple

AAA aaa 字母发音 ant ant ant

2 、用同样的方法学习 Bb 、 Cc 、 Dd 。

3 、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。

4 、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）

5 、 Listen and circle. 教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。

6 、多媒体出示 Find and say 的内容，学生用 I see… 句型说出看到的字母。

Step3: 小结：

1 、学生按顺序读出今天所教的字母。

2 、 let’s chant.( 带读，再齐读 )

AAA ， say OK BBB,touch your knee

CCC, look and see DDD,make a D

3 、总结哪个小组获胜。

Step4:Homework .

a 、书写今天所教的字母。

b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。

第四课时

一、教学内容

1 、 Let’s Learn

学习颜色单词 black, white, orange, brown

2 、 Let’s do

通过 “ 听指令，做动作 ” 来操练巩固和运用颜色类的单词 .

二、教学目标

1 、能听、说、读 black, white, orange, brown 等表示颜色的单词。

2 、通过 “ 听指令，做动作 ” 来操练巩固和运用颜色类的单词，如 “Colour it ~” ， “Black, black, Stand up” 等 .

3 、学习策略

（ 1 ）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（ 2 ）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、教学重点和难点

1. 教学重点： black, white, orange, brown

2. 教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。

四、教学准备：

自制 PPT 课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带

五、教学过程

教学过程 :

一、 Warm-up/review ：

1 、 Greeting

2 、 Sing a song “colour song”

二、 Presentation/practice ：

1 、 PPT 展示一些彩色图片。

T: Look at the pictures; do you know the names of the colours? （复习 green, red, yellow,blue ）；

2 、 To study the new words ： (black, white, orange, brown)

出示黑色彩笔：

1 ） T: Do you know the name of the colour? 学生回答，相机出示 black 的颜色单词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。

2) 以同样的方法教学： white, orange, brown

3) Practice

Activity 1: Listen and point .

（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来）

Active2: Play a game. Teacher shows the cards, students say the words.

Activity 3:Play a game .( 教师手里拿着色卡，学生说： Show me black. 教师根据学生说出的指令做出相应的动作。 )

Activity4 ：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令 “Colour it ~” 练习句型 .

3 、 Let’s do

1 ）听录音，跟读。

2 ）师带读，并示范相应的动作。如： “Black, black, Stand up” 等 .

3 ）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。

三、 Extension/Consolidation

1 、讨论生活中，我们比较常见的重要的颜色标志，如： Red light, green light 等 .

2 、完成 Let’s learn 部分的配套练习。

3 、把学过的表示颜色的单词读给父母听。

教学反思： 整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成地，其教学效果自我感觉还是挺好的。但是，也有不足之处。比如，无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然，在平常的课堂中，我还是会让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中。

练习课 《 新课程 新练习 》 section B

第五课时

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）师生相互问候

（ 2 ）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道： Let ’ s play a game. 导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great ！教师将球抛给一名学生说： Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答： Fine, thank you. 。 之后，由第一个学生抛球并问： Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如： Very well, thanks. 。以此类

推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（ 3 ）教师建议： T: Let ’ s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 “ Teddy Bear ” ，

边唱边做动作。

（ 4 ）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如： white ，教师在出示白彩笔之后带读 white ，学生跟读。 white 一词中元音字母 i

发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（ 2 ）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, pink, orange 。

（ 3 ）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white,

black, brown 的发音。

（ 4 ）学生听 Let ’ s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练

了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（ 5 ）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的 9 种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说： BINGO ，为游戏的胜利者，

教师可发小奖品。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown,

pink, orange

（ 2 ）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说

英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（ 3 ）让学生听 Let ’ s do 部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

4 课堂评价 (Assessment) 做本单元第 5 部分的练习。

第六课时

教学目标：

1 、会做听力练习。

2 、学习有节奏、有韵律的歌谣

教学重点：

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣

教学难点：

歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调

教法与教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备上节课的指令牌。

3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4 教师和学生都准备 10 种颜色的卡片。

5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞

教与学的活动：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。

（ 2 ）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（ 3 ）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。

（ 4 ）师生同唱歌曲《 Teddy Bear 》。

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）教师请学生用 I can see … 的句型，说说图上的内容， 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。 T: “ Pink, red, yellow, green, blue … It ’ s a rainbow. I can see a rainbow. ” 教师带读 rainbow ， I can see a rainbow. 。

（ 2 ）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（ 3 ）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It ’ s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。

（ 4 ）教师播放 Let ’ s chant 部分的录音，学生试说。

（ 5 ）教师将 Let ’ s chant 部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画 pink ball ， 第二行画 pink ball, purple ball ，第三行画 pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如： pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如： pink, purple ，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（ 2 ）游戏： Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（３）听力练习： Let ’ s check ：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B 。

4 课堂评价 (Assessment) 做本单元 6 部分的练习。

5 扩展性活动 (Add-activities)

游戏：抽牌游戏

（ 1 ）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

（ 2 ）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

（ 3 ）同伴用此方法抽卡片。

（ 4 ）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜

练习课 《 新课程 新练习 》 section C

Unit 3 Look at me

第一课时

教学目标

1. 能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。

2. 通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重难点

【教学重点】 How are you? I ’ m fine, thank you. 等问候语的学习。

【教学难点】

1. How are you? 的得体运用。

2. Fine, thank you. 中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教学准备

1 本课 Let's talk 部分的教学课件。

2. 本课时教学配套的单词卡片。

教学过程

一 热身 复习 Warm-up/Revision

1. 师生共同欣赏歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习兴趣。

2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元 Let's do (A/B) 的内容。 3. 师生同唱歌曲 "Hello" 。教师可以边唱边用手势示意学生 将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

二 呈现新课 Presentation

1 教师带上 Mike 的头饰 师生问候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning Mike.

T:Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

出示 Chen Jie 的头饰。

T: This is Chen Jie.

S: Hi, Chen Jie.

C: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

2. 接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰 以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。板书 带读。教师要注意 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面 或是对方身体欠佳 或是较正式地向别人打招呼等场合。因此 要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时 只要说 Hello! 或 Hi! 就可以了。

3. 以开火车形式操练句型。

一组为单位 做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员” 监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 I ’ m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 A 代表学生姓名 。

4. 把全班分成两大组 一组是 Mike 组 一组是 Chen Jie 组。分角色表演对话。

5. 教师背上书包 并出示 school 的图片问学生 Let ’ s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “ Go to school ” 导入到 Let ’ s go to school. 本句的发音较难 口型和发音不易到位 教师要适当提示 多带读操练。

6. 出示情景图 听录音 指 模仿跟读对话。

三 趣味操练 Practice

1. Practice 学生带头饰表演对话 让学生进行评价。

2. 游戏 击掌问候 做 Let ’ s play 部分的活动 教师让学生按教材的方法两人一小组的活动 两人相互击掌问好 如 S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I ’ m fine, thank you. A 代表学生姓名 。

四 扩展性活动 Add-activities

将今天所学的对话念给父母听。

【板书设计】 Unit 3 Look at me

How are you? I ’ m fine , thank you. Let ’ s go to school. OK!

教学反思： 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

第二课时

教学目标

1 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语 能在情景中准确运用。

2. 能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词 并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重难点

【教学重点】关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习。

【教学难点】 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位 教师可鼓励学生张大口型 相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难 教师 可适当提醒学生 注意口型。

教学准备

1 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

2 教材相配套的教学课件。

教学过程

一 热身 复习 Warm-up/Revision

1 师生共同复习所学歌曲字母歌。

2. 师生共同复习第二单元 Let ’ s do 部分的内容。

3. 邀请几组学生表演本课 A 部分 Let ’ s talk 的对话。

二 呈现新课 Presentation

1 出示五官可卸下来的小动物的头像 教师介绍这个小动物。

2. 教师取下小动物的鼻子说 This is his nose. 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth 让学生先初步了解单 词。

3. 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

4. 教师指着自己说 Good morning. I ’ m Miss/Mr „ Look at me. 指着自己的头说 This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说 This is my head. 用同样的方法依次介绍 eye, face , ear, nose, mouth 。

5. 让学生听录音 跟读 Let ’ s learn 部分的单词。

6. 游戏 贴五官

7. 游戏 Simon says 在此次活动中 教师教 touch 一词 并让学生理解 touch 、 my 、 your 三个词的含义。

三 趣味操练 Practice

1. 教师摸头部的不同部位 要求学生说单词。

2. 小组活动 Listen and point

3. 学生听录音 边说边做 Let ’ s do 部分中的活动。

4. 游戏 传口令

四 扩展性活动 Add-activities

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

【板书设计】

Unit 3 Look at me

Look at me! This is my face/ ear/nose/mouth/eye

教学反思：

本堂课中我主要采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说： " 兴趣是最好的老师。 " 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 "This is my …… " 。 因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。另外，我个人对多媒体的操作练习上还不是那么的熟练，因此有些浪费课堂教学时间。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。

练习课 《 新课程 新练习 》 section A

第三课时

教学目标 能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii 并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

教学重难点

【教学重点】能听和认读字母 Ee Ff Gg Hh Ii 。

【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。

教学准备

1 字母卡片。

2 教材相配套的教学录音带。

教学过程

一 热身、复习 Warm-up/Revision

1 Let ’ s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣 边说边演

2. 抢答字母 教师出示字母的大小写 孩子快速抢答

3. 找朋友 教师出示大写字母 孩子迅速找出小写 大声读出。 孩子在小组中做游戏。

二 呈现新课 Presentation

1. 教师出示 26 个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母 读一读。找一找 今天我们该掌握哪些字母了。

2. 让孩子先试着说出字母“ Ee-----Ii ” . 教师注意指导孩子 5 个字母的发音。 教师针对学生的错误 示范口形。 孩子模仿 小组说一说 查口形 小组开火车认读大小写字母 Ee-----Ii

3. 教师分别出示大小写 Ee-----Ii 让孩子想想大小写的字母分别想什么 用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放 A Letters and sounds 录音 问孩子“ What can you listen? ”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片 学生跟读单词 开火车练读。

5. 字母和单词 体会字母在单词中的读音。 小组读字母和相应的词。

三 趣味操练 Practice

1. 读一读 分一分 孩子自己读新授的单词 根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2. Guessing game 教师将字母卡片背过来 让孩子猜一猜 孩子小组猜字母

3. 部分学生说指令 其余学生做动作。

【板书设计】

Unit 3 Look at me

字母 Ee Ff Gg Hh Ii 的书写

教学反思：

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语

第四课时

教学目标

1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great 并能在实际情景中恰当的运用。

2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语 并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上 增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

3. 在不同情景中 准确运用所学用语 语音语调自然。

教学重难点

【教学重点】学习 Let's talk 部分对话。

【教学难点】

1. 表示赞成别人提议的感叹语 Great 和 How are you? 的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位 教师要适当提示。

2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语 语音语调自然。

教学准备

1 单词卡片。

2 教材相配套的教学录音带。

教学过程

一 热身 复习 Warm-up/Revision

1. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My name's „ I'm „ How are you?

2. 师生问答 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you.

二 呈现新课 Presentation

1. 教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是 Fine, thank you. 此时板书以下各句 I'm fine. Thank you. Very well, thanks. 教师强调 以上各句可以相互调换。

2. 学生跟读 Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡 让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 。

3. 游戏 请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球 建议道 Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great 教师将球抛给一名学生说 How are you? 接球的学生回答 Fine, thank you. 。 之后 由第一个学生抛球并问 How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同 如 Very well, thanks. 。以此类推 直到不同的答语说完为止 再进行一轮。

4. 教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great 并带读 Great 一词。 播放 Who is wearing yellow today? 录音带 师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍 穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

5. 教师播放 B 部分 Let's talk 的情景课件 让学生了解对话内容。

6. 学生听 B 部分 Let's talk 的录音 跟读对话。

7. 学生戴上人物头饰 给对话人物配音。

8. 让学生分小组 要求学生按课件内容自编对话。

9. 表演学生自编的对话。

三 趣味操练 Practice

1. 让学生看 Let's play 部分的活动 小组练习几分钟。

2. 教师准备 Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Let's play 部分的活动 通过 "Chain game" 让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。

3. 让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let's play 部分的活动。

4. 游戏 MUSIC BOX 将本单元所学的内容 词或短语 的卡片或图片 放在一个小盒子里 教改前排的某位同学 同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲 音乐停止 盒子停在哪位学生手中 该生就要抽出一幅画 并用英语说出图上内容。

四 扩展性活动 Add-activities

1. 听录音 仿读 Let ’ s talk 的对话。

2. 创设情景 按照 Let ’ s talk 的对话 让学生三人一组编对话 分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。

【板书设计】

Unit 3 Look at me

How are you? Fine, thank you. / Very well, thanks. Let ’ s make a puppet! 【课后反思】 我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用，以收到令人满意的教学效果。

练习课 《 新课程 新练习 》 section B

第五课时

教学目标

能够听说、认读 head, hand, body, leg, arm, foot 这些关于身体部位的单词

并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重难点

【教学重点】进一步学习身体各部位的名词 head body, leg, arm, hand, foot 。

【教学难点】

1. 1 、 Let ’ s do 部分是关于身体活动的多个指令 学生不必认读或准确说出

能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2. head 和 hand 发音易混淆。

教学准备

1 单词卡片。

2 教材相配套的教学录音带。

教学过程

一 热身 复习 Warm-up/Revision

1. 教师播放 “ Head , shoulders , knees and toes ” 歌曲的录音带。并提问

学生能听到哪些表示身体部位的单词。

2. 学生试唱此歌曲。

3. 智力画谜 看特别头像说单词。

4. 学生表演上节课所练的对话。

二 呈现新课 Presentation

1. 由游戏 Simon says 导入到身体各部位的学习。

2. 认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音 区别 head 和 hand 的发音。

3. 学生听 Let ’ s learn 部分的录音 一边听 一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

4. 教师通过示范 强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

5. 让学生站起来 听 Let ’ s do 部分的录音。教师带领学生做动作 并用动作区分 hand and hands.

三 趣味操练 Practice

1. 邀请几位学生表演 Let ’ s do 部分的内容。

2. 游戏 传口令。

3. Sing and do 教师播放歌曲 “ If you are happy ” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

四扩展性活动 Add-activities 听录音 朗读单词

【板书设计】

Unit 3 Look at me

hand head arm body leg foot

教学反思：

本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。

第六课时

教学目标

1. 复习本单元所学单词和字母 学习本课歌谣 进一步让学生了解英语的语音语调。

2. 做本课的听力练习 训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

教学重难点

【教学重点】复习本单元知识 做听力练习 学习有节奏、有韵律的歌谣

【教学难点】歌谣的学习以韵律为主 目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教学准备

1 字母卡片。

2 教材相配套的教学录音带。

教学过程

一 热身 复习 Warm-up/Revision

1. 师生共同唱歌曲 If you are happy 复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作 表演歌曲。在唱歌曲时 鼓励学生张口试唱 能唱一句的唱两句话 能唱两句的唱三句。

2. 用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

3. 用学生曾画过的身体图案的画儿分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下为学生准备身体各部分的拼图让学生说说是身体的哪个部位 应拼在什么位置。

4. Simon says 教师发出指令 学生执行指令。规则是 如果指令前有 Simon says , 学生执行指令 否则被罚下。 .

二 呈现新课 Presentation

1. 教师带领学生接着做 Show me your „ 的游戏 边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后 教师说 Close your eyes. 动做示意 将部分物品藏起 引出 Where is your pencil/pen/ „ ? 教师示意学生找 找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

2. 师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中 教师要求学生同做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子 引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答 Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

3. 教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音 学生打节拍 试着唱。

4. 教师略讲歌谣的词意 引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会 自然习得的形式进行即可。

三 趣味操练 Practice

1. 操练 Read and count 数一数 填一填。

2. 听录音 让学生跟着重复 边说边加动作。

3. 听力练习 Listen and number 要求学生根据听到的句子 圈出相应的图 A 或图 B 。

4. Find and say I see E,i „„。

( 四 ) 扩展性活动 Add-activities

1. 要求学生听录音 跟读单词和句子 并在实际生活中自然运用。

2. 将学习用品逐个用英语说给家人听 并制成单词卡片。

【板书设计】

Unit 3 Look at me

This is my face/ ear/nose/mouth/eye. hand head arm body leg foot

教学反思：

本堂课中间主要还采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手， TPR, Chant 等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说： " 兴趣是最好的老师。 " 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 "This is my …… " 。 因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。另外，我个人对多媒体的操作练习上还不是那么的熟练，因此有些浪费课堂教学时间。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。

练习课 《 新课程 新练习 》 section B

Recycle 1

第一课时

教学目标：

1 、复习第 1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2 、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。

3 、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

教学重点：学习 Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点： Let’s act 部分的故事情节的理解。

1 、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

2 、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。

3 、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。

教具准备：

1 教师准备故事内容的教学课件。

2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。

3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

4 教师准备故事内容的配套挂图。

5. 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

6 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。

教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision)

1 ）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” 师生共唱。

2 ）教师主动向某个学生打招呼、问好。

3 ）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

呈现新课 (Presentation)

1 ） “ 猜一猜 ” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag? 从而复习学过的文具词。

2 ）游戏：你是谁

面朝黑板的学生： Who are you? 下面的学生： My name is…/I’m … 。可说假名也可说真名，又发问者自己判断 yes 和 no 。

3 ）教师播放故事课件，展示 Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

4 ）听录音，跟读故事。

5 ）小组练习，角色扮演。

6 ）教师出示 Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏： Point it please

7 ）教师播放 Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。

趣味操练 (Practice)

教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据 Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。

教学反思：

本课时主要通过 Let ’ s act 部分的幽默小故事对 1—3 单元所学的回话进行综合的复习和运用包括 Hello. Good morning. Nice to meet you.Whats your name ?This is … How are you? 等用语。

我把教学过程分为四部分来完成。即是热身 —— 授课 —— 操练 —— 巩固练习。

歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择了歌曲，然后我稍做了改变，把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下子抓住了学生的心。

第二课时

教学目标：

1 、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

2 、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。

3 、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。

教学难点：复习过程中的兴趣培养。

教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4 学生准备胶水。

5 教师准备脸谱的课件。

6 教师准备身体部位的名称图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1 ）师生之间进行英语对话。

2 ）学生之间自编对话并表演。

3 ）教师播放第 2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

4 ）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2 呈现新课 (Presentation)

1 ）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问： What is it?

2 ）教师出示课件说： This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face 、 This is a funny face. 。

3 ）教师出示教学课件并说： Let’s make a funny face. 在制作脸谱之前，师生说： Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.

4 ）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生 “ 试一试 ”“ 比一比 ” ，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

5 ）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 课堂评价 (Assessment)

1 ）做本单元第 3 、 4 、 5 部分的练习。

练习 3 是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习 4 是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第 3 种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习 5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

2 ）让学生自我评价本单元学习情况，可在第 37 页上做标记。

5 扩展性活动 (Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为 6 个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说： Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

教学反思：

在新授部分，运用问候接力顺势总结复习 1——3 单元的句型，然后由 Whats your name? 引出 Who are you? 由旧知过度到新知，学生自然习得，采用投小球，说句子的游戏进一步巩固了新句型的掌握，这样即调动了学生的积极性，又加大了学生说英语的随机性，新句子学完后，让学生听录音，跟读 Let s act 部分的句子，力求做到眼到、手到、口到、心到。跟读前的默读，目的是让学生对所学的内容做到心中有数，为跟读做好铺垫，趣味操练是让程度好的学生先示范表演，让学生知道怎样去表演，同时照顾了该部分学生，激发其兴趣。巩固时的择图表演则体现了因材施教，面向全体。

第三课时

一、 教学内容与分析：

1 ． Match ， write and read aloud

本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。

2 ． Let's sing

本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。

二、 课前准备：

1 ． 教师准备字母卡片和图片

2 ． 教师让学生准备字母的卡片和图片。

3. 教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱

三、 教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）

(1) 教师让学生唱 Hello 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

(2) 学生间进行日常对话。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 教师举起自己制作好的脸谱说： This is a funny face. 重复： a funny face. 然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说： Let's make a funny face.

(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生： This is a funny face.

(3) 教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。

让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。

3. 趣味操练（ Practice ）

(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲 How are you?

4 ． Proudction

做基础训练相关部分的练习。

5 ． Progress

(1)Sum-up:

(2)Homework:

将 How are you? 这首歌唱给家长听。

板书设计：

Match ， write and read aloud

How are you?

教学反思：

该课时主要以句型复习为主，所以我在新授时对前三单元进行了总结。 Let ’ s act 部分基本上没有太多新内容，只有 Who are you? 学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事录音展示 Let ’ s act 部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色表演。本课时充分发辉了学生的自主性和主动性。

Unit 4 we love animals

第一课时

1 ． 热身 / 复习 (Warm-up/ Revision)

(1) 教师播放“ How are you ”的歌曲录音，师生对唱。

(2) 师生互致问候。

(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习

2 ． 新课展示 (Presentation)

(1) 播放第一单元 Let's chant 的录音，学生拿出文具跟读并表演。

(2) 请学生用 Look! I have a .... 复习所学的文具。

(3) 教师出示有关动物的新单词： pig, bear, dog, cat, duck ( 这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。 )

（ 4 ）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生 What’s this ? 引导学生回答 It’s … . 教师继续做出小狗的手影，引导学生询问 What’s this ?

(5) 听录音来展示 Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

3 ． 趣味操练 ( Practice)

（ 1 ）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用 What’s this ？来询问。其他同学来回答。

（ 2 ）对 Let's play 部分的操练： 按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。  4 ．课外活动 (Add-activities)

（ 1 ） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（ 2 ） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。

作业

完成《英作》 27 页。

教学反思： 通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。

第二课时

教学目标

1 ．能听、说、会读单词： pig 、 bear 、 cat 、 duck 、 dog 。。

2 ．学会描述一些动物的状态和位置。

教学重点 能听、说、会读单词： pig 、 bear 、 cat 、 duck 、 dog 。

难点

1 ．能听、说、会读单词： pig 、 bear cat 、 duck 、 dog 。

2 ．学会描述一些动物的状态和位置

教、学具

1. 教师准备 pig ， dog, duck, bear, cat 。的卡片（词卡和图卡）

2. 教师准备一套小动物 的头饰和手势图片。

3. 学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。

教学过程

1 ．热身 / 复习（ Warm-up/ Revision ）

（ 1 ） Daily oral practice (3-5 minutes)

（ 2 ）复习 第一课时所学单词。

（ 3 ）学生两人一组，表演本课 A. Let's talk 的对话。

2. 新课展示（ Presentation ）

（ 1 ）教师可出示 Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。

（ 2 ）学生听录音，用手指着单词，跟读 Let's learn 部分的词汇。

3. 趣味操练 ( Practice)

（ 1 ） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。

（ 2 ） 配对游戏

（ 3 ） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。

（ 4 ） 学习 Let’s chant 部分。师先利用插图引导学生谈论动物，引导学生观察动物特征，引导学习单词 fat 、 big 等。在意义理解的基础上，播放录音，让学生跟读操练。

（ 5 ）小组歌谣展示，鼓励学生配上动作上台表演。

（ 6 ） 游戏：耳语

4. 课外活动 ( Add-activities)

（ 1 ）听录音，认读单词并仿读句子。

（ 2 ）按 Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。

（ 3 ）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。

作业

完成《英作》 28 页。

教学反思： 这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手 , 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，

设计课堂教学 . 练习课 《 新课程 新练习 》 section A

第三课时

教学目标

1 能正确听、说、读、写字母 Jj 、 Kk 、 Ll 、 Mm 、 Nn 并知道其在单词中的发音。

2 会听、说单词 jeep 、 jump 、 Kate 、 kite 、 long 、 milk 、 noodles

教学重点 能正确听、说、读、写字母 Jj 、 Kk 、 Ll 、 Mm 、 Nn 并知道其在单词中的发音。

难点 能正确听、说、读、写字母 Jj 、 Kk 、 Ll 、 Mm 、 Nn 并知道其在单词中的发音。

教、学具

1 ． 教师准备字母的图卡和词卡

2 ． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。

3. 教师准备 Let’s learn 的单词卡片。

4 ． 教师准备该部分的录音器材。

教学过程

1 . 热身 / 复习（ Warm-up / Revision ）

（ 1 ） Daily oral practice (3-5 minutes)

（ 2 ）教师将 A. Let's learn 中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。

（ 3 ）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 教师出示字母 Ii ，引出 Jj 字母。教读大写 Jj. 先把大写 J 和小写 j 让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

(2) 引导学生联想（寻找）生活中像 J 的物品，加深学生对字母的印象

(3)教师在黑板上板书大小写 J ，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

(4)学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

(5)教师呈现 jeep 和 jump 的图片，并读出单词，让学生感知 J 在单词中的发音，然后引导学生推断 J 作为首字母的发音。

(6)以同样的方法教字母 Kk ， Ll ， Mm,Nn 的发音和在单词中的发音。

(7) 播放 Listen ， repeat ， and chant 的录音并跟读。

3 ．趣味操练 ( Practice)

(1) 让学生听 Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成 Find and say 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如 :I see big J,small k … How many big Js?

4. 课外活动（ Add-activities ）

(1) 将新学的字母读给家里人听。

(2) 正确书写 5 个字母。

作业

完成《英作》 29 页。

教学反思：

本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写 ( 单词拼写、谜语等 ) 多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。

第四课时

教学目标：

1 ．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型 What’s this/that?It’s a …询问和回答动物的名称。

2 ．会用 Cool ！ I like it. 表达赞美或欣赏。

3 ．培养学生热爱动物、保护动物的意识。

教学重点

1 ．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型 What’s this/that?It’s a …询问和回答动物的名称。

2 ．会用 Cool ！ I like it. 表达赞美或欣赏。

难点 能够在情境中运用句型 Cool ！ I like it. 表达赞美或欣赏。

教、学具

1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。

2. 学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。

3. 准备教学挂图和录音器材。

教学过程

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up / Revision ）

（ 1 ） Daily oral practice

（ 2 ） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子 What’s this ？ It’s …

（ 3 ） 教师准备道具，请同学上讲台表演 A. Let's talk 的对话。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 呈现对话：

a ．学生表演完 A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说 : xxx, what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）

b ． 当学生 明白 老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具 , 于是教师立即引出本课对话中的问句说： What’s that ?( 语速慢并伴有表情和手势 ) ， 学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说： Look ！ A funny dog.Cool, I like it. 说完把小狗还给学生 , 一边做归还的动作一边说： Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.  (2) 让学生听录音来展示 B.Let's talk 部分的内容。

(3)教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分 What’s this? 和 What’s that ? 的区别。

3 ． 趣味操练（ Practice ）

(1) 教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：

(2)请学生分角色表演 Let's talk 部分的对话。

(3)请学生用自己的玩具替换 Teddy Bear ，表演 Let's talk 部分的对话。

(4)请学生按照 Let's play 的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。

4 ． 课外活动（ Add-activities ）

（ 1 ）听录音，仿读 Let's talk 的对话。

（ 2 ）按照 Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。

作业

完成《英作》 30 页。

教学反思：

创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。

练习课 《 新课程 新练习 》 section B

第五课时

教学目标

1 能听、说、认读单词： elephant 、 monkey 、 bird 、 tiger 、 panda 、 zoo

2 根据指令模仿动物的形体动作。

教学重点 能听、说、认读单词： elephant 、 monkey 、 bird 、 tiger 、 panda 、 zoo

难点 能听、说、认读单词： elephant 、 monkey 、 bird 、 tiger 、 panda 、 zoo

教、学具

1. 教师自备的 zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 的卡片（词卡和图卡）。

2 ． A 部分单词的词卡和图卡。

3 ．关于 Let's do 部分的图卡。

教学过程

1 ． 热身 / 复习 (Warm-up/ Revision)

(1) Daily oral practice

(2) 学生表演 B. Let's talk 的对话。

2 ． 新课展示 (Presentation)

(1) 教师通过复习 A 部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如： Iam big.I have a long nose.Who am I?\I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo? 出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。

(2) 听 Let's learn 部分的录音，跟读新单词。

(3)学生轮火车进行认读单词。

(4) 让学生站起来，一边听 Let's do 的录音，一边做动作。

3 ． 趣味操练 (Practice)

（ 1 ） 游戏：向它那儿跑（ Run to it! ）

（ 2 ） 教师将 Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（ 3 ）游戏：照我说的做（ Do as I say ）

（ 4 ）完成 Start to read （ Read and Count ）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。

4 ．课外活动 (Add-activities)

(1) 听录音，仿读单词和句子。

(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

作业

完成《英作》 31 页。

教学反思： 通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！ 第六课时

教学目标

1 巩固本单元所学的单词和句型。

2 通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。

教学重点： 巩固本单元所学的单词和句型。

难点 巩固本单元所学的单词和句型。

教、学具

1 ．教师准备本单元所学动物的动物玩具。

2 ．本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程

1 ． 热身 / 复习 （ Warm-up / Revision ）

(1) Daily oral practice.

(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（ Read the words one by one ）。

(3) 游戏：速认速记。

(4) 游戏：把手放在你的背后（ Behind Your Back ）。

2 ． 趣味操练 ( Practice)

（ 1 ）听力练习： Let's check

先让学生观察 4 幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。

（ 2 ） Look and match 让学生做好根据图片和单词进行连线。

（ 3 ） Let’s sing 教师播放歌曲，要求学生模仿歌曲中的动物的声音，然后教唱歌曲，再试着用其它学过的动物单词进行替换练习。

（ 4 ） Story time

①引导学生看 Story time 的图片，回答问题： What animals can you see?

②听录音，回答问题： Who follows Zoom ？ Who follows Zip ? Do they follow Zip,too?

③跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。

3 ． 课外活动（ Add-activities ）

（ 1 ） 听录音，读 A 、 B 部分，边读边做动作。

（ 2 ） 和同学一起看 36-37 页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

作业

完成《英作》 32 页。

练习课 《 新课程 新练习 》 section C

unit5 Let’seat

第一课时

教学目标：

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2 能用英文介绍这些食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

教学难点： chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

教具准备：

1 教师准备 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2 新课呈现时的教学课件。

3 教材配套的录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1 ）日常口语会话展示。

呈现新课 (Presentation)

2）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

3 ）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

4 ）再次让学生说说都有哪些单词？

5）此环节学习食品单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。

5 ）教师只出示单词卡，学生认读单词。

趣味操练 (Practice)

1 ）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make 的意思。

2 ）分小组比赛说、做 Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。

4 课堂评价 (Assessment)

做《新课程》本单元第二部分的练习。

教学反思：

在本节课教学中，我注重突出以人为本的教育思想，加大了语言信息输入量，努力促进学生内在潜能的发挥，着眼于小学生的实际生活，倡导体验与参与。整节课下来，我发现，学生参与很积极，都变得活跃很多，但是有一些孩子很想参与，却比较拘谨，我几次鼓励才肯走向讲台，以后我要为他们创造更多的参与机会，锻炼他们，让他们都能去发现、去体验、去感知、去挖掘。

第二课时

呈现新课

教学目标 :

1. 能听说、认读本课时有关食物的 5 个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

2. 能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：

I like …

Have some …

5 个表食品的单词： chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

教学难点： chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

教具准备：

1 教师准备 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2 教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备教材配套录音带。

4 教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套。

教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision)

1 ）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have … 和 Here you are.

2 ）游戏： "Simon says" 。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。

3 ）师生共唱歌曲 "Old MacDonald" ，边唱歌曲可以边表演动作。

2 呈现新课 (Presentation)

1 ）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 食物的图片，以及食品托盘一个。呈现食物，学习本课的单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如： bread 中 ea 组合发 [e ] ， fries 中 [ai ] 的音要发到位。

2 ）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。

3 ）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。

趣味操练 (Practice)

1 ）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说： I like hamburgers. 教师再贴 Hot dogs 说： I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。

2 ）三人一小组表演 Let's talk / A 部分的内容。

课堂评价 (Assessment)

做《新课程》本单元第 1 部分的练习。方法同以前。

扩展性活动 (Add-activities)

1 ） Read and clour

用趣味操练 1 的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

2 ）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

练习课 《 新课程 新练习 》 section A

第三课时

呈现新课

1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.

教学重点：表食物单词的复习与巩固。

教学难点： What do you like? 一句的表述。

教具准备：

1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

2 本课教材的录音带。

3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

4 教师准备主体图 48—49 页的图画或投影。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1 ）师生问候

2 ）学生口语展示。

3 ）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

2 呈现新课 (Presentation)

1 ）教师将 hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将 ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着 hamburger 说： I like hamburgers. And what do you like? 重复 What do you like? 一句，学生回答： I like hot dogs.

2 ）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问 What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

3 趣味操练 (Practice)

1 ）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放 Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

2 ）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

3 ）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

4 课堂评价 (Assessment)

做《新课程》本单元第 3 部分的练习。

5 扩展性活动 (Add-activities)

室外活动：找伙伴

将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如 A 见到 B 背后的单词是 bread 就说： You like bread. ， B 则要读出 A 背后的单词。若 A 背后的单词也是 bread ， A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

教学反思：

这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手 , 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学 .

第四课时

教学目标：

1 能听懂、会说 Can I have...?

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：句型 Can I have some … ?

教学难点：理解 water 为不可数句词，不能说 a water, waters, a coke 则表示 “ 一罐可乐 ” 的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

教具准备

l ．本课所学有关饮料的实物： water ， milk ， juice ， Coke ， coffee ， tea 和一些一次性 的纸杯。

2 ．准备以上饮料的图卡。

教学过程

l ．热身／复习（ Warm-up ／ Revision ）

1 ）日常口语会话活动。

2 ）请同学上讲台表演 A 部分 Let’s talk 的对话。

3 ）教师播放歌曲 “ Let’s have a Picnic today ”，学生拍手演唱。

2 ．新课展示（ Presentation ）

1 ）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用 I like …． Can I have some …？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure ． Here you are ．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thank you ．感 谢 老师；老师说： You’re welcome ．

2 ）让学生听录音，教师放投影或通过录像、 VCD 来展示 A 部分 let’s talk 的内容。

3 ．趣味操练（ Practice ）

l ）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。

2 ）游戏：从后往前跟读句子

教师先说 “ Can I have some chicken ？ ” 然后说 “ chicken ”，学生重复 “ chicken ”．

教师说： “ some chicken ”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出 “ Can I have some chicken ？

3 ）三人一组表演 Let’s talk 部分的对话。

4 ．课堂评价（ Assessment ）

做《新课程》本单元第 4 部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5 ．课外活动（ Add － activities ）

1 ）听录音，仿读 Let’s talk 的对话。

2 ）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

练习课 《 新课程 新练习 》 section B

第五课时

教学目标：

1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词： water, milk, juice, Coke, coffee, tea. 。

2 能用英文介绍这些饮料。

3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：单词： water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

教学难点：饮料句称的区别； Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备

l ． water ， milk ， juice ， Coke ， coffee ， tea 的实物、图片、单词卡片。

2 ．教师准备 Let’s do 的动作图卡、 A 部分单词的词卡和图卡。

3 ．学生准备 water ， milk ， juice ， Coke ， coffee ， tea 的实物。

教学过程

1 ．热身／复习（ Warm － up ／ Revision ）

1 ）日常口语会话活动。

2 ）教师播放歌曲 “ Let’s have a picnic today ”，学生一起拍手演唱。

3 ）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据 A 、 B 部分的 Let’s talk 进行自由会话。

2 ．新课展示（ Presentation ）

1 ）本课时 Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用 A 部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。

2 ）让学生听 Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到 “ 眼到，手到，口到，心到 ” 。

3 ）用一组连贯的动作教 Let’s do 中的动词 Pour ， smell ， taste ， drink 。

4 ）让学生一边听 Let’s do 的录音，一边跟读并做动作。

3 ．趣味操练（ Practice ）

1 ）游戏：什么不见了（ What’s missing ？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生 10 － 20 秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

2 ）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

3 ）教师将 Let’s do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正 确的图片。正确的可为本组赢一分。

4 ．课堂评价（ Assessment ）

做《新课程》本单元第 5 部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5 ．课外活动（ Add － activities ）

l ）听录音，仿读句子。

2 ）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！

第六课时

新课呈现

教学目标：

1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

教学重点： Let’s check 听力练习， Let’s chant 说唱歌谣

教学难点： Let’s chant 歌谣内容的理解及 “ surprise ”的发音。

教具准备

1. 教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。

2. 本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程

l. 热身 / 复习（ Warm － up/ Revision ）

1 ）日常口语会话活动。

2 ）通过词卡和图卡复习所学的词汇（ Read the words one by one ）。

3 ）用第一单元第三课时的 “ 对号入座 ” 游戏来复习上节课学习的单词。

2. 新课展示（ Presentation ）

1 ）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说： One ， two ， three ！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这 3 个词的同学可以为本组加一分。

2 ）介绍 Let’s chant 中的 dinner time 时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达 ——breakfast 和 lunch 。

3 ）介绍 Let’s chant 中的感叹句 What a surprise ！，注意 surprise 的读音。

3. 趣味操练（ Practice ）

1 ）操练 Let’s chant 。放录音，先让学生认真听两遍录音。看课件，要求边跟读边做动作。 . 找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和 Zoom ，其他同学朗读或背诵。

4. 课堂评价（ Assessment ）

做《新课程》本单元第 6 部分。教师可以向学生介绍： This is a fast food restaurant in the forest.(Can you find something to eat ？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（ cake ， bread ， hot ， dog ， hamburger ， chicken ， tea ， French fries ， Coke ， Juice ， milk ， water ， coffee ）。引导学生进行自我评价和小组评价。

5. 课外活动（ Add-activities ）

听录音，读 A 、 B 部分的内容，边读边做动作。

教学反思：创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。

练习课 《 新课程 新练习 》 section C

Unit6Happybirthday

第一课时

教学目标

1 能听说、认读数字 1 到 10 。

2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

语。

教学重点：能认读数字 1-10 。能按指令语做相应的动作。

教学难点：数字的准确发音，尤其是 3 、 5 、 9 三个数字的发音要到位。

教具准备：

1 教师和学生都准备卡片数字 1-10 。 2 教师准备教学录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1 ）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。

2 呈现新课 (Presentation)

1 ）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是 3 、 5 、 9 三个数字的发音。

2 ）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。

3 ）让学生听录音，跟读 Let's learn 的词汇，要求学生指出相应的内容。

3 趣味操练 (Practice)

1 ）游戏：小组比赛：

教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。猜对加分。

2 ）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的指令活动。

4 课堂评价 (Assessment)

做《新课程》本单元第 2 部分的练习。

5 扩展性活动 (Add-activities)

游戏：耳语

把学生分为 5-6 个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two. 每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

第二课时

教学目标：

1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。

2 能够听说、认读数字 1-10 。

教学重点： Happy Birthday! 。 How old are you? 及相应的回答 。

教学难点： I’m 中 [m] 音的提示 How old are you? 与 How are you? 的区分

教具准备：

1 教师准备数字 1—10 的单词卡片。

2 教师准备教学录音带。

3 教师准备 Let’s talk 部分的课件。

4 学生准备骰子。

5 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1 ）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

2 ）复习 A 部分的 Let’s do 。

3 ）游戏：学生一个接一个的说数字 1—10 ，教师随时拍手说： Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation)

1 ）教师播放 Let’s talk 部分的情景课件。

2 ）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说 Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答 How old are you? I’m … 。

3 ）教师播放 Let’s talk 部分的录音，学生跟读句子。

4 ）教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

3 趣味操练 (Practice)

1 ）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上 How old are you? I’m … 。

2 ）让学生按小组分角色表演对话内容。

4 课堂评价 (Assessment)

做《新课程》本单元第 1 部分的练习。

教学反思：本节课教学中学生配合积极，数字的发音较准确，顺读和倒读能克服困难尽力去读，表现较好。教学中导入、复习、呈现都很顺畅，只是在小组活动中学生配合不密切，团队精神体现不佳。教室时间把握稍差，未布置家庭作业。在以后的教学活动中应注重培养学生的合作意识和团队精神。

练习课 《 新课程 新练习 》 section A

第三课时

教学目标：

1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance2 学做生日贺卡

教学重点：制作贺卡过程中语句的理解

教学难点： candle 和 candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1 ）让学生跟着录音带或 VCD 唱 “ Happy Birthday ”的歌曲。

2 ）游戏 “ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字 1--10 打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation)

1 ）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教 candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说： one candle, 用手拿两支蜡烛，说： two candles ，教师注意提醒学生两支以上的 candle 是 candles ，并发好 “ s ”这个音。

2 ）用动作教 dance 。

3 ）播放歌曲 Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

3 趣味操练 (Practice)

1 ）用手指来表示 candle 。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。

2 ）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

3 ）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

4 课堂评价 (Assessment)

做《新课程》本单元 3 部分的练习。

5 扩展性活动 (Add-activities)

让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

第四课时

教学目标：

1 ．能听懂、会说 This is for you! 并能在实际情景中运用。

2 ．能听懂、会说 How many …？及其回答

3 ．要求模仿正确、语调自然

教学重点：句子 This is for you. How many …？及其回答

教学难点：理解对话 ——How many cakes?—One cake.

教具准备：

1 ．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。

2 ．十张用包装纸包装好的礼物图片。一个生日蛋糕图片。数字 1-10 的词卡。

教学过程：

1 ．热身 / 复习（ Warm － up/ Revision ）

1 ）教师播放 “ Ten Little Candles Dance ”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示 candle 做动作。

2 ）请同学上讲台表演 A 部分 Let’s talk 的对话。

2 ．新课展示（ Presentation ）

1 ）教师引导学生说其他物品的数量。

2 ）教师将 1-10 的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat ， two eyes ， three erasers …，同学生： How many cats ？ How many eyes …？引导学生回答。

3 ）用气球实物或图片教： balloon ，并带读，然后问： How many balloons ？引导学生回答： 4 。再问 What colour is this balloon ？

4 ）让学生听录音，教师放投影或通过录像、 VCD 来展示 A 部分 Let’s talk 的内容。

3 ．趣味操练：（ Practice ）

1 ）让学生戴上头饰，表演 Let’s talk 部分的对话。

2 ）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问： How many fingers ？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4 ．课堂评价（ Assessment ）

做《新课程》本单元第 4 部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如 How many cakes can you see ？ How many hamburgers can you see ？之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。法与步骤参考第一单元。

5 ．课外活动（ Add-activities ）

听录音，仿读 Let’s talk 的对话。

教学反思：本课从以下两个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。 课堂参与情况较好，特别是在学生较为感兴趣的游戏知识互动中。学生练习情况良好。

练习课 《 新课程 新练习 》 section B

第五课时

一、教学目标与要求

1 ． 能够听、说、认读单词： car,kite,boat,ball,balloon 。

2 ． 能够初步运用所学新词 .

二、教学重、难点分析

1 ． 本课时的教学重点是听、说、认读单词： car,kite,boat,ball,balloon 。

2 ． 本课时的教学难点是 ,kite,boat,balloon 的发音及五个新词的运用。

三、课前准备

教学课件、单词卡片、气球、实物图片。

四、教学步骤

1 ． 热身 Let’s sing “ red and yellow and …”

2 ． 呈现 / 操练

1 ） CAI T: What colour do you like?S1: I like 拼图游戏，逐步呈现 car, 纠音

2) CAI 方向盘引出 boat, 纠音操练 row a boat

3 ） CAI 引出 kite, 纠音 同桌操练 S1 ： Hello ， I’m a kite.

S2 ： Kite,kite,fly,fly,fly.

4 ）动作引出 ball,bounce the ball.

5 ) 简笔画引出 balloon

操练 I like blue/red/ … balloon. 给学生喜欢的气球。

6 ）整体读单词，个别检查读单词，并给与奖励。

3. 巩固 / 拓展

1 ） CAI 使用多媒体效果，让学生猜一猜 what’s this?

2 ）四人小组合作，猜一猜别人的图片是什么。

3 ）四人小组合作，介绍自己的玩具 Look,I have a … .It’s red/ …

教学反思：在单词读音教学上，应教给学生直拼方法指导学生初步的拼读。如 :boat,kite ，听好读好，再进行词不离句的操练。要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的读音，老师纠音或学生帮助纠音、跟学生读等多种方式结合。

第六课时

教学目标： 1 ．复习巩固 1—10 的数词。 2 ．复习本单元所学句型及对话。

教学难点：对数词的熟练掌握和运用。操练 Let’s chant

教具准备：

1. 教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2.balloon ， ball ， kite ， Plane ， car ， boat ， doll 的词卡和图卡。

3. 学生准备可放在桌上的几根小木棍。

教学过程：

l. 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）

1 ）唱 “ Ten Little Candles ”的歌。

2 ）复习本课 A 部分的 Let’s do ，让学生伸出手指齐说。

3 ）用第一单元第三课时的 “ 对号入座 ” 游戏来复习上节课学习的单词。

4 ）师生日常对话： What’s your name ？ How old are you ？ How are you ？等等。

2. 新课展示。（ Presentation ）

1 ）教师用动作教： Close the door.Eat a cake.

2 ）教师举起小木棍教 stick ，然后拿着手上的小木棍问： How many sticks ？ Count ， please.One ， two ， … 带读 count 。

3. 趣味操练（ Practice ）

1 ）操练 Let’s chant

a. 先让学生听录音，用手指表示数字。

b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作如： How are you ？同桌两人要对望： Close the door 要做关门的动作； Count the sticks 要数放在课桌上的小木棍； Eat a cake 要做吃的动作； Say it again 就可以指着自己的嘴巴。

c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

4. 课堂评价（ Assessment ）

做《新课程》本单元第 6 部分练习。本课仍为 hidden picture 。教师可以用 How manykites can you see ？ How many cats can you see ？ How many hamburgers can you see ？（ balloons ， Planes ， bags ， monkeys ， dogs ， Pigs ， mice ， bears ， pandas ， ducks ， squirrels. ）等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

5. 课外活动（ Add-activities ）

听录音，读 A 、 B 部分 Let’s do 和 Let’s chant 的内容，边读边做动作。

练习课 《 新课程 新练习 》 section C

Recycle 2

教学目标与要求

1 复习第 4-6 单元所学的日常用语 要求学生能在实际的情景中进行运用。

2 能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的 28 个单词 并能按指令做游戏。

巩固复习 1-6 单元所学的字母 听到字母能说出它对应的发音。

第一课时

一 教学内容与分析 : Read aloud

本部分呈现了发生在树林里的故事 一只小鸟想吃面包 鸟妈妈就去鸟窝里找 小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然 来了一只大黑猫 幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。是对第 4-6 单元所学的日常用语的复习 教师帮助学生理解故事的寓意 要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二 课前准备

1 小鸟 鸟妈妈 一只猫的头饰。

2 教师准备 4-6 单元的图片和词卡

3 教师准备一个托盘 上有八个蛋糕。

4 教学录音器材

三 教学步骤

1 热身 / 复习 (Warm-up/Revision)

师生互致问候 然后学生间自由交谈 可用问答的方式。

教师出示词卡 让学生认读。

2 新课展示 (Presentation)

(1) 呈现树林的背景图 , 用卡纸挖出两个圈遮住大部分像“望远镜”一样上下移动卡纸猜测看到的东西并用英语表达 , 从而达到复习词汇的目的。 What ’ s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it.\No ,I don ’ t like it. Look at the bird .It ’ s in the tree.What ’ s this? Water. Drink some water.( 可拓展其他食物的单词 )

(2) 故事呈现

A. 教师带上小黑猫的头饰 模仿小黑猫 小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音 用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中 教师必须要突出 I like it 的不同语气。

B. Free talk 教师提出若干个问题让学生分组讨论 , 学生在表达看法中可以渗透情感教育 , 如当别人的赞美或者祝福要说 Thank you\Thanks.

(3) 教师讲解内容中的难点 让学生跟读。

(4) 教师播放该部分录音 让学生跟读

3. 趣味操练 (Practice)

(1) 教师放录音 让学生跟读对话

(2) 将学生分组 进行角色表演。

(3) 请学生上讲台进行角色表演。

4 课堂评价 (Assessment) 本学期的英语学习已近结束 可在此与学生进行小结 并鼓励学生争取获得 Excellent 的贴纸奖励。做部分练习方法和步骤参考第一单元。

5 课外活动 (Add-activities)

(1) 听录音 仿读会话并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话自编一段故事对话 , 注意运用所学内容。

板书设计

Recycle 2

Do you like the bird? Yes, I like it.\No ,I don ’ t like it.

第二课时

一 教学内容与分析

1.Go up to the ladders.Go down the snakes.

本部分综合复习 4-6 单元的重点词汇和对话 通过听音、辨别单词、“掷骰子爬楼梯”的活动形式来复习动物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生重点巩固 4-6 单元的词汇 , 同时复习前三个单元中的部分词汇 , 掌握后三个单元的重点句型 , 在真实的情景中灵活运用 What ’ s this ? \What ’ s that? It ’ s … \ Have some water.\Here you are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I ’ m … .\ How many … ?

2.Listen and tick .

本部分考察学生的听力能力是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。

二 课前准备

1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇。

2. 一个骰子。

3. 学生四人一组准备 1-12 的数字卡片。

4. 学生四人一组 每组准备四个颜色不同的棋子 每人一个。

三 教学步骤

1 热身 / 复习 Warm-up/Revision

(1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替 candle 。如唱 one little candle 时伸一个手指。

(2) 学生进行日常对话 如 P1: Hello! How are you? P2: I'm fine, thank you. And you? P1: I'm fine, thanks. 等等。

(3) 教师展示动物的图片 通过 Guessing game 来复习单词。请一个同学上讲台面朝黑板 教师将手中的卡片让下面的同学选一张 然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么 , 可有三次机会 , 下面的同学用 yes, no 来回答。

2 新课展示 Presentation

(1) 教师快速闪过单词图片 看到的学生以最快的速度站起来并说出单词 然后再把单词贴在黑板上。 What can you see? What colour is it ?How many books?

(2) 完成课本第 67 页 Listen and tick.

(3) 完成课本第 68 页 Cross out words that don ’ t belong.

(4) 让学生同桌两人完成 Go up to the ladders.Go down the snakes. 3. 语用活动

1. 呈现情景“ Birthday Party ”生日歌曲响起 , 教师戴上头饰扮演主人公 Amy , 引出情境 Amy 的生日 party , 先让学生猜测一下 Amy 的年龄 , 限定猜测次数。

2. 猜礼物

(1) 教师出示一些盒子代表是 Amy 收到的礼物盒 , 每当礼物打开同学们就把看到的礼物图的英文说出来 如 a bear, a schoolbag …

(2) 当礼物全部打开后 让学生数数相同礼物的数量。

3.Party 大食会 教师把学生分为以六人未一组 小组中有一名同学扮演生日会主人 Amy 她负责“款待”参加 party 的同学 自编对话并表演。 There is a lot of and drink. I ’ d like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.

4 课堂评价 (Assessment) 做《新课程》本单元第 2 部分和第 3 部分练习。

5 课外活动 ( Add- activities) 在课下和同学一起玩 Let's play 的游戏。

板书设计

Recycle 2

Can I have some cake?\Thank you.\ How old are you ? I ’ m … .\ How many … ?

第三课时

一 教学内容与分析

1 Fill in the blanks 本部分提供学生 26 个字母 , 通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时让学生清楚 26 个字母的排序 认识其字母的代表单词。

2 Let's sing. 本部分是一首字母歌歌曲耳熟能熟琅琅上口。

二 课前准备

1 师生准备已学过 26 个字母的大小写及其读音。

2 、教师卡片 录音器材

三 教学步骤

1 热身 / 复习 Warm-up/Revision

(1) 学生间进行日常对话。

(2) 将学生分两组 一边拍手 一边唱第一单元的 ABC song 。

2 新课展示 Presentation

字母接龙 教师随便念出一个字母 学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第 69 页 Fill in the blanks 的练习或把它布置成家庭作业。

Bingo 游戏 提前让学生在英语本上画出九方格 游戏开始前 先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始 教师或者请一位学生随意念出三个字母 其字母能够连成直线就站起来大声喊出 Bingo.

(3) 学唱歌曲 Sing a song 中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度 要求学生唱到元音字母时起立。

3 趣味操练 Practice

(1) “倒金字塔游戏”快速认读单词 教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来 接着呈现两个 三个…按照学生水平 如此增加字母的数量。

(2) 根据字母代表单词自编歌谣。

4 课堂评价 Assessment 做《新课程》本单元第 4 、 5 部分。

5 课外活动 Add-activities 将这首歌唱给家长和同学听。 板书设计

Recycle 2

I like …

教学反思 本课学习有关 “ 举行欢送会 ” 的话题，目的是让学生用 I like … 学习并复习相关学生会的才艺表演的词组。我在设计这一节课的时候，利用六上学过的职业单词，结合 I like ,,,, 这个句型，创设一个 party 的情境，让学生在情境中让同学表达自己会干什么。 在新授的过程中，我遵循词不离句的原则，把单词放进句型中操练和应用，滚动复现了大量已学词汇，有效地避免了遗忘，也赋予了新词汇新句式生命力。这样，有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升，促进了学生活学活用能力的提高。

三年级英语上册教案 Unit 5

Our School

教学目标： 知识目标 :

1 ．能听、说、认、读 playground 、 garden 、 teacher ’ s office 、 li brary 、 canteen 等新单词。

2 ．会运用句型 This is my computer/book.That is our playground/garden. 来向别人介绍学校校舍的分布情况。

3 ．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如： Go to the garden wat er the flowers/Go to the playground play the football…

技能目标：

1 ．能听懂 Let ’ s do 部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2 ．学会 Li brary 、 canteen 、 office 等单词和 Go to the library ,read astory book. 短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。

教学重点、难点：

1. 掌握生单词 teacher ’ s office 、 library canteen 、 playground garden 。

学会单词 Li brary canteen 的正确发音。 教学多媒体设计：

1. 复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。

2.Let ’ s learn 部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、 garden等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。

3. 在 Let ’ s do 部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。

教学过程：

一、复习导入

1. 播放录音 Word and play, 让学生听着歌曲进入情景。

2. 提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。

3. 引导学生回顾句型： What ’ s in the classroom?

4. 学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如： A board ， four lights,many desks 等。

二、新课呈现

谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。

1. 课件出示校园简易地图，提问： Look at this picture,it ' s our school ,what can you see?

2. 学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。

3. 根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。

4. 对于图中学生观察到的地方，一一进行教学 ; 图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。

5. 单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。

6. 以开火车头的形式让学生将单词读一遍。

7. 提问： Where is the canteen? Do you know?

8. 让学生上前在图中指出，然后说明： It ’ s on the first floor. 8. 继续提问： Where is the … ?( 师生进行对话练习 )

9. 同桌间进行对话练习。

10. 请一、两组同学站起来在班上演习。

三、趣味操练

1. 出示 Let ’ s do 里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。

2. 提问： Look at these pictures,whic h is the garden? Which is the li brary? 让学生举手回答。

3. 再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；

4. 进行短语教学： Go to the garden ， water the flowers. Go to the canteen,eat some noodles. 等

5. 随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语

6 ．同桌间相互练习：例如，一个人说 Go to the garden. 另一人要能很快对出下面的 Water the flowers. 如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。

7 ．老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。

四、扩展练习

1. 将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听

2. 平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。

篇二

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1 、能听懂，会说 Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m … What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2 、能够听说 , 认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag . 并能用英语介绍文具。

3 、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1 、 Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2 、 Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1 、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2 、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3 、为 Let’s paly 中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1 、热身（ Warm-up ） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如 TV ， CD ， VCD ， DVD ， OK ！ Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2 、新课展示（ Presentation ） 教师播放本课的歌曲“ Hello ”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（ 1 ）、通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I ’ m … /Hi, I ’ m …

（ 2 ）、教师可戴上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I ’ m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

（ 3 ）、让学生到讲台上来，戴上 Sarah, Chen Jie, Mike 的头饰说： Hello! I ’ m …

（ 4 ）、教师戴上 Wu Yifan 的头饰说 Hi! I ’ m Wu Yifan. 并与戴 Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说 Goodbye.

（ 5 ）、听录音来展示 Let ’ s talk 部分的教学内容。

3 、趣味操练（ Practice ）

（ 1 ）、请戴着 Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike 头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让 Sarah 等四位同学中的一个说 Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说 Yes, I ’ m …如果猜错，要说 No, I ’ m … 猜对得一分。

（ 2 ）、表演 A 部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是 I ’ m 的发音，应为 /aim/ 不能读成 /em/.

（ 3 ）、玩 Let ’ s play 中的游戏“击鼓传花”。

4 、课堂评价（ Assessment ） 做活动手册第一单元的第 1 部分练习。

5 、课外活动（ Add-activities ）

（ 1 ）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（ 2 ）遇到老师、同学和家长时要用 Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用 Goodbye./ Bye-bye. 道别。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let ’ s learn 本部分主要学习 4 个有关文具的词汇： pencil, ruler, eraser 和 crayon.

2. Let ’ s chant 本部分通过 I have a \an … 的歌谣，练习并运用以上单词。

二、课前准备 教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1 、热身 / 复习（ Warm-up/ Revision ）

（ 1 ）、播放英语歌 “ Hello ” 的录音，让学生跟着录音演唱。

（ 2 ）、请几个学生戴 Sarah, Wu Yifan 等人物的头饰，两人一组打招呼问候： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（ 3 ）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（ 4 ）、将学生分组进行自我介绍。

2 、新课展示（ Presentation ）

（ 1 ）、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如 pencil 一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在 I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意 crayon 及 eraser 两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教 eraser 一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读 e-ra-ser, 最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节 /rei/ 上。）

（ 2 ）、让学生听录音，跟读 Let ’ s learn 部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3 、趣味操练（ Practice ）

（ 1 ）、游戏活动 A 、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B 、猜物品游戏：将 crayon 等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后

（ 2 ）让学生听录音，边说边做 Let ’ s do 部分的活动。

4 、课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 2 部分练习

5 、课外活动（ Add-activities ） 听说、认读新单词 pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一、教学内容与分析

1 、 Let ’ s sing 本部分主要通过学生学唱 ABC song ，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

2 、 Let ’ s find out 通过找字母，加深学生对字母的印象。

二、课前准备

1 、准备五个文具卡片和图片

2 、录音器材

三、教学步骤

1 、热身 / 复习（ Warm-up / Revision ）

（ 1 ）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（ Touching game ）的比赛方法。

（ 2 ）、用游戏“对号入座”（ Matching game ）来复习已学文具的英文名称。

（ 3 ）、复习 I have a\an … . 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。

2 、新课展示（ Presentation ）

（ 1 ）教师播放 Let ’ s sing 两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

（ 2 ）教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

3 、趣味操练（ Practice ）

（ 1 ）、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

（ 2 ）教师和学生一起校对。

（ 3 ）、让学生跟随录音一起学唱歌曲 ABC song.

4 、课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 3 部分练习。

5 、课外活动（ Add-activities ） 要示学生听录音，跟读并表演 A 部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。

板书设计：

教学反思：

B 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1 、 Let’s talk 本部分通过情景会话，让学生学习如何用 What’s your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法： Goodbye\Bye.

2 、 Let’s play 本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固 Let’s talk 中的会话 .

二、课前准备 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

三、教学步骤

1 、热身 / 复习（ Warm-up/ Revision ）

（ 1 ）、唱 ABC song 歌

（ 2 ）、师生互相问候

2 、 新课展示 （ Presentation ）

（ 1 ）、老师指自己说 Hello! I’m Miss / Mr … 然后用 My name’s … 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问 What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答 My name’s … 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 My name’s … 回答问题。

（ 2 ）、跟读、模仿 What’s your name? 注意学生对 name 的发音。

（ 3 ）、教道别语 Goodbye\bye, 告诉学生意思是 “ 再见 ”

（ 4 ）、听录音来展示 B 部分 Let’s talk 的内容。

3 、趣味操练 （ Practice ）

（ 1 ）、 Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Let’s talk 的对话。

（ 2 ）、 Let’s play 中的游戏 .

（ 3 ）、四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问 What ’ s your name? 同学回答 My name ’ s … 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4 、课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 4 部分练习。

5 、课外活动（ Add-activities ）

（ 1 ）、要示学生听录音，然后仿读课本第 4-7 页的内容并拌有动作表演。

（ 2 ）、鼓励学生用第 4-7 页所学的内容与同学和老师进行交流。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1 、 Let ’ s learn 本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil box, pen.

2 、 Let ’ s do 本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

二、课前准备 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1 、热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）

（ 1 ）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（ 2 ）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pencil. （可通过做 Touching game 或 Matching game 来复习）

2 、新课展示 （ Presentation ）

（ 1 ） Let ’ s learn A 、通过实物教 pencil box, bag, book, pen. 在教“铅笔盒” pencil box 时，出示“铅笔袋” pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case , 用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box. 同时教 pencil-box. B 、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如： pencil 到 pencil box .

（ 2 ）、 Let ’ s do 教师边做打开书的动作边说 Open your book. 然后边做合上书的动作边说 Close your book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说： Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出 open, close 的意思。 用同样的方法教 Show me your pen. Carry your bag. 等句子。

3 、趣味操练（ Practice ）

（ 1 ）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“ Show me your book. ” ，学生须快速举起并大声说：“ Book ” .

（ 2 ）、游戏：画文具。

（ 3 ）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。

（ 4 ）、通过游戏 Simon says 练习以 show, open, close, carry 所引导的祈使句。

4 、课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

（ 1 ）、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（ 2 ）、教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（ 3 ）学生听录音做练习。

（ 4 ）、核对答案 .

5 课外活动（ Add-activities ）

（ 1 ）、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（ 2 ）、将学习用具逐个用英语说给家人听。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一、教学内容与分析

1 、 Start to read 本部分通过找字母、找单词，检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。

2 、 Let ’ s check 本部分通过听力练习和连线，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

3 、 Story time

让学生理解故事内容，并能表演故事。

二、课前准备 准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

三、教学步骤

1 、热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）

（ 1 ）、唱” Hello ”歌。

（ 2 ）、通过实物和单词卡复习有关文具。

（ 3 ）、用 Show me your … 请学生将他们的文具摆出来。

（ 4 ）、用游戏 Simon says 复习第 8 页所学的指令性的动作。

2 、新课展示（ Presentation ）

（ 1 ）教师让学生齐唱 ABC song, 然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母。找得最快的那组为赢。

（ 2 ）教师在自己准备的书包里拿出 pencil,pen, book,crayon 等让学生认读，然后找出书本中相同的单词，并写出具体的数字。

3 、趣味操练 （ Practice ）

1 、听力练习： Let ’ s check

（ 1 ）根据听到的句子，让学生为图片排序，写上正确的序号。

（ 2 ）让学生为书上的单词连线。

（ 3 ）播放 Hello 歌曲，让学生跟唱。

（ 4 ）播放 Story time 的录音，让能力强的学生说说故事，教师讲解一些难点。然后再播放一次录音，让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。

4 、课堂评价 （ Assessment ） 做活动手本单元第 6 部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。

5 、课外活动（ Add-activities ） 让学生听录音，跟读 A 、 B 部分 Let ’ s do 和 Let ’ s chant 的内容，边读边做出相应的动作。

板书设计：

教学反思：

Unit 2 Colours

第一课时

教学目标：

1 、听懂、会说问候语 Good morning. 以及介绍别人用语 This is ...

2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语

3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教学重点： 学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is … 。

教学难点： 介绍人物用语 This is … 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1 、 Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John 的图片。

3 、教材相配套的教学录音带。

教学过程：

1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。 教师边唱边用体态语示范和学生问候，并 鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。

（ 2 ）用所学打招呼用语，师生互相问候。 Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m . …

2 、呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间 7 ： 30 和 Good morning. 一句。（在图案旁边板书 Good morning. ）然后教师用学生的英文名字 ，以不同的身份和学生打招呼。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 两种方法同时进行（ A 代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于 Good morning. 可用于上午或早上， Hello/Hi 可用于所有时间段。）

(2) 播放录音，让学生听录音 , 然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。

(3)，教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答 This is … 。

（教师向学生打招呼： T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 同时出示一张 Miss Green 的图片，教师用 This is Miss Green. 教师反复强调 This is…

(4)教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词 Miss, Mrs , Mr 。并告诉学生 This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。 ( 在简笔画旁板书 This is….)

(5)学生跟读并模仿 Let’s talk 部分的内容。

(6)给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学生说 Miss, Mrs, Mr （此时，学生可以运用教材中人物的图片）并让学生 draw and say 的练习，训练学生运用 This is 的句型介绍别人。

(7)学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况 , 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr … 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3 、趣味操练 (Practice)

（ 1 ）游戏 1 ：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说 Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说 This is 每被介绍的学生向大家问好 Good morning\Hello\Hi 这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

4 、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。

做练习手册第二单元的第一部分练习。

（ 1 ）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

（ 2 ）让学生听录音做练习。

（ 3 ）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5 、扩展性活动 (Add-activities)

游戏： Walk to the corner

方法：

（ 1 ）教师请 6--8 个学生上来。

（ 2 ）让他们每人选择一张图片，并说出他们所选人物。 This is ….

（ 3 ）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说： Sarah ，指着另一个角落说： Zip, 分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.

（ 4 ）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说： This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike ….

（ 5 ）角落处的学生则要与大家打招呼说： Good morning!

（ 6 ）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计：

Unit 2 Colours

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间 7 ： 30 和 Good morning. 一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .…

教学反思：

第二课时

教学目标：

1 、 能听说、认读 Let's learn (A) 部分 blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。

2、 能听懂 Let's do (A) 部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。

3、 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。

教学重点： 学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red.

教学难点： “ green ”一词的字母组合“ gr” 的发音较难把握，教师要多带读。

教具准备：

1 、教师准备的 blue, green, yellow, red 单词卡片和图片。

2 、教师准备 Let’s do 部分中的有关动作的图片。

3 、教材配套的录音带。

4 、教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）师生共同复习所学歌曲 《 Hello 》 .

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生 What can you see? 引导学生说 I see… 进而教学四个单词。教师出示 blue 颜色的蜡笔，问， What can you see? 引导学生回答 I see blue. 教师反复朗读 blue 这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意 green 这个单词的发音。

(2)用 blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“ green ”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

(3)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）小组活动： Listen and point

教师让学生按小组练习 blue, green, yellow, red. 方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。

（ 2 ）全体活动： Listen and draw

学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说 Colour it red 。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。

（ 3 ）学生听录音，边说边做 Let’s do 部分中的活动。

（ 4）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时 Let’s do 部分的基础上增加一单元 Let’s do 部分的句子。）

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册第二单元的第二部分的练习。

5 扩展性活动 (Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时 Let’s do 部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他 / 她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

Unit Two Colours

在黑板上贴上同 Let’s learn 部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学反思：

第三课时

教学目标：

1 、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词

2 、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。

3 、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。

教学重点： 四个字母的正确书写和发音。

教学难点：四个字母的正确书写和 c 和 d 、 b 和 d 、 c 和 b 的发音，书写的区别。

教具准备：

1 、教师准备四种颜色的颜色笔。

2 、教师准备 blue, green, yellow, red 的单词卡片和图片。

3 、教师准备教学录音教材。。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）教师播放本单元 B 部分的歌曲 colour song 学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词 rainbow （但不以此为重点，学生适当了解即可）

（ 2 ）学生试唱歌曲 Colour song 。

（ 3 ）认读 blue, green, yellow, red 的单词卡片和图片。

（ 4 ）将 blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。

游戏方法：

教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。

2 呈现新课 (Presentation)

1 ． 教授字母 A

1 ）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答： What's this? 随着学生回答出： It's an apple. It's an ant 时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa 。教师要注意学生回答问题时， apple 和 ant 前 an 的使用。 　　  2 ）先让学生认读和区分大小写字母 Aa 。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。（可以根据书本中 wirte and say 来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3 ）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa 。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2 ． 教授字母 B

1 ）教师分别出示图片 book 和 bag ，让学生回答： It’s a book. It's a bag. 出示 book,bag 两个个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母 Bb 。

2 ）让学生认读和区分大小写字母 Bb ，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1 的第二、三步。

3 ． 同样步骤学习字母 C 、 D 。

4 ． 看课本听录音跟读单词和字母。

5 ． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6 ． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。

7 、让学生听录音，选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）让学生听第一单元的 ABC song 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学唱歌曲 , 加深对字母发音的印象。

（ 2 ）教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。

4 课堂评价 (Assessment)

做练习动手册本单元第 3 部分的练习。

板书设计：

Unit Two Colours

黑板上是学生自己画的 Let’s draw 部分的图案

教学反思：

第四课时

教学目标：

1 、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too.

2 、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。

3 、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

教学重点： 进一步学习打招呼和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too.

教学难点： Good afternoon! 和 Nice to meet you. 的连读，以及 afternoon 的发音。

教具准备：

1、 教师准备 Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom 的图片。

2、 准备教学的录音器材。

3、 四个字母的卡片和图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）教师出示字母的卡片和图片。教师播放本单元 B 部分的歌曲师生共同演唱。

（ 2 ）教师播放 A 部分 Let’s tall 的对话。让学生进行表演对话。

（ 3 ）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）教师出示钟表，使学生了解到时间 ---- 下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。

（ 2 ）让学生先听一遍录音，感受一下语音。

（ 3 ）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分 Let’s talk 的内容。教师再次强调 Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（ 4 ）教师出示 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 的图片，师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Mike: Hi, Mom.

Mike’s mother: Hi.

Mike: Mom, this is Wu Yifan.

Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan.

Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you

Mike’s mother: Nice to meet you, too.

（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

（ 2 ）认一认，读一读，排一排

教师将 B 部分 Let’s talk 的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤： a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音，指句子。 c. 不听录音，学生排列句子。 d. 听录音，订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。

（ 3 ）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

（ 4 ）教师将准备好的 Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom 的图片。让学生表演 Let’s play 部分的对话。

（ 5 ）小组练习 Let’s play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册本单元第 4 部分练习。

5 扩展性活动 (Add-activities)

Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。

Unit Two Colours

上午的图案旁注明 Good morning.

下午的图案旁注明 Good afternoon.

两人握手问好的图案 Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

教学反思：

第五课时

一、教学目标：

1. 能够听说、认读本课时 Let's learn (B) 部分 white, black, brown, orange 等颜色单词。

3. 能听懂本课时 Let's do (B) 部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。

4. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学重点： 表示颜色单词 white, black, brown, orange 的学习。

教学难点： 1 、 white 一词中元音字母 i 发的音不易到位， black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2 、 Let’s do 部分的指令语，听懂、会做即可。

教具准备：

1 、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

2 、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。

3 、学生准备一张白纸。

4 、教师准备配套教材的录音带。

5 、教师准备一个小球。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

（ 2 ）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主 blue, green, yellow, red, ）

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ） 在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如： white ，教师在出示白彩笔之后带读 white ，学生跟读。 white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（ 2 ）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, orange 。方法：教师举起橙水彩笔或蜡笔说： Orang, orange, this is orange. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（ 3 ）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown,orange ，提示 white, black, brown 的发音。

（ 4 ）学生听 Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange

（ 2 ）教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准备好 8 种颜色，选出四位学生进行涂颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。

（ 3 ）让学生听 Let’s do 部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔。

（ 4 ）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说： black, black, 教师说： Stand up. 学生做起立的动作。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第 5 部分的练习。

5 扩展性活动 (Add-activities)

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计：

教学反思：

第六课时

教学目标：

1. 复习、巩固本单元所学知识。

2. 通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况。

3. 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇，同时培养学生的创新能力。

4. 培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。

5. 通过学习讲 Story time ，表演故事，激发学生积极学英语的兴趣。

教学重点： 做本课 Let’s check 部分的听力练习和做 Start to read 找字母、找颜色的练习。

教学难点： 能理解 Story time 的内容，正确做出 Let’s check 的听力练习。

教具准备：

1 、教师准备教材配套录音带。

2 、教师准备不同的颜色图片和单词卡。

3 、师生共同准备字母的卡片和图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）师生共同唱歌曲 Colour song ，复习表示颜色的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（ 2 ）用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母。

（3） Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否则被罚下。

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）教师带领学生接着做 Show me the… . 的游戏，边做边用体态语提示学生出示相应的字母。

（ 2 ）师生让学生做 Start to read 的 Find and say ，通过找单词复习之前学过的字母，把学生分四大组，最快找到全部字母的那一组为赢，并要把找到的字母大声说出来。

（ 3 ）让学生做 Read and tick 勾出正确的颜色的练习，并把找到的颜色读一遍。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ） 教师播放 Story time 的录音，让学生试着说说故事的内容，可以用中文进行描述，有能力的学生鼓励他用英语来表达。

（ 2 ）教师再播放录音，让学生边听边跟读。

（ 3 ）听力练习： Let’s check

要求学生根据听到的句子，判断图片与所听到的内容是否相符。

完成连线和涂颜色的练习。

4 课堂评价 (Assessment)

学生做练习手册本单元第 6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容，本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

板书设计：

教学反思：

Unit 3 Look at me

第一课时

教学目标：

1. 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you 等问候语和 Let’s go to school 邀请别人的句子，掌握 Let's talk 部分对话内容。

2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。

教学重点： How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点：

1 、 How are you? 的得体运用。

2 、 I’m Fine, thank you. 中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教具准备：

1 、 本课 Let’s talk/A 的挂图

2 、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。

3、 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（ 2 ）游戏 Do a game. “SIMON SAYS”

指令可以是一二单元 Let’s do (A/B) 的内容。

（ 3 ）师生同唱歌曲 “Hello” 。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（ 4 ）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Mr. Black 的图片说： This is Mr. Black. 然后说： Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答： Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍 Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）师播放 Let’s talk/A 的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（ 2 ）再次播放录音，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。

（ 3 ）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起 Mike 的图片，右手举起 Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。

（ 4 ）教师提问： Mike 和 Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.

（ 5 ）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如： I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是 [ai] ，提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（ 6 ）第四次播放 Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问 How are you? 每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi. 就可以了。

（ 7 ）在教到 Let’s go to school 句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用 OK 或者 Great 等词作答。但不需要深入。

（ 8 ）趣味操练游戏 ---- 传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说： How are you? I’m Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（9）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）游戏：开火车

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答 I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（ A 代表学生姓名）。

（ 2 ）演一演：学生戴上 Mike Chen Jie 的头饰，分角色练习、表演对话。

（ 3 ）游戏：击掌问候

做 Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?

S2: I’m fine./Fine, thank you. （ A 代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4 课堂评价 (Assessment)

（ 1 ）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（ 2 ）做练习手册第三单元第 1 部分的练习。

板书设计：

教学反思：

第二课时

1 、能听说、认读 eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂 Look at me!This is my face 并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2 、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

教学重点： 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习。

教学难点： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1 、身体部分的图片和卡片。

2 、本教材的课时器材。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 师生问候： T ： Good morning

S ： Good morning ！ How are you?

T:I’m fine.thank you.

(2) 教师播放 Let’s talk 的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（ 2 ）教师指着自己说： Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说： This is my face 用同样的方法依次介绍： eye, ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（ 3 ）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（ 4）认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（ 5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（ 6）游戏： Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说： Touch your face 学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch 、 my 、 your 三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）小组活动： Listen and point

教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（ 2 ）全体活动： Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说： Draw a mouth. 学生则画出一

张嘴，以次类推 nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画（可

以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（ 3 ）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（ 4 ）学生两人一组做练习，练习内容同（ 3 ）

（ 5 ）学生听录音，边说边做 Let’s do 部分中的活动。

（ 6 ）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时 Let’s do 部分的基础上增加一单元 Let’s do 部分的句子。）

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册第二单元的第二部分的练习。

5 扩展性活动 (Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时 Let’s do 部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他 / 她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

Unit three Look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn 部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学反思：

第三课时

教学目标

1 ． 能认读并会书写大小写 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii 。能听懂、会说单词： egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.

2 ． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母

3 ． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点

学习书写英文字母 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii 的大小写；学习单词 egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.

教学难点

大写 C 和 G, 大写 E 和 F 的外形易混。容易错的地方：大写 F, H 和小写 i 的笔顺，小写 f, g, I 的占格位置。

教具准备

1 ． 写有大小写 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii 的字母卡

2 ． 写有本课单词的单词卡

3 ． 教材相配套的教学录音带 教学过程

一、热身、复习（ Warm-up/Revision ）

1 ． 复习所学过的字母 Aa-Dd 。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2 ． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3 ． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

二、呈现新课（ Presentation ）

1 ． 教授字母 E

1 ）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答： What's this? 随着学生回答出： It's an egg. 和 elephant 时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出 Ee 。 　　  2 ）先让学生认读和区分大小写字母 Ee 。并让学生说出大小写 Ee 的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3 ）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Ee 。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2 ．同样步骤学习字母 F 、 G 、 H 、 I

3 ． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带 ]

4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5 ． 教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做 Listen and circle 的练习。

三、趣味操练（ Practice ）

l 游戏 1 ： Bingo 　　学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： ××× ××× ××× 　　教师每念一个字母 , 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊： Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

游戏 2 猜字母 　　学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。

四、扩展性活动（ Add-activities ）

1 ． 让学生回家教家长书写大小写字母 Ee ， Ff, Gg, Hh, Ii

2 ． 把所学单词综合在一起，进行归类。

板书设计：

教后反思：

第四课时

教学目标：

1. 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语 Great ！并能在实际情景中恰当的运用。

2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

4. 进一步调动学生学习兴趣和热情。

教学重点： 学习 Let’s talk 部分对话。

教学难点： 表示赞成别人提议的感叹语 Great ！和 How are you? 的答语Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

教具准备：

1 . 教师准备 B 部分 Let’s talk 的情景挂图。

2. 本课时教学内容的录音带。

3. 教师准备 Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。

4. 教师准备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。

5. 教师准备一个小球。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.

What’s your name? My name’s ….

I’m ….How are you?

（ 2 ）师生问答：

T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.

S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you.

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是： Fine, thank you. （此时板书以下各句）

I’m fine. Thank you. Very well, thanks.

（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（ 2 ）学生跟读 Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.

教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I’m, fine. very well, thanks 。

（ 3 ）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道： Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great ！教师将球抛给一名学生说： How are you? 接球的学生回答： Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如： Very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（ 4 ）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great ！并带读 Great ！一词。然后再教读 Let’s make a puppet.

引导学生说 Great.

（ 5 ）教师播放 B 部分 Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。

（ 6 ）学生听 B 部分 Let’s talk 的录音，跟读对话。

（ 7 ）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（ 8 ）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（ 9 ）表演学生自编的对话。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）让学生看 Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。

（ 2 ）教师准备 Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。全体学生进行 Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game” 让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。

（ 3 ）让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let’s play 部分的活动。

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册本单元第 4 部分的练习。

板书设计：

Unit Three Look at me

How are you? Fine, thank you.

I’m fine. Thank you.

Very well, thanks.

教学反思：

第五课时

教学目标 :

1 、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head ， foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2 、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3 、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

教学重点： 进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head ， foot 。

教学难点：

1 、 Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2 、 head 和 hand 发音易混淆。

教具准备：

1 、教师准备 body, leg, arm, hand, head ， foot 的卡片和图片。

2 、教师准备 Let’s do 部分的图片。

3 、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（ 2 ）学生能听出所学单词： head, eyes, ears , nose, mouth .

（ 3 ）让学生试唱此歌曲。

（ 4 ）游戏： Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the nose. 学生摸摸地。如教师只说： Touch the ear. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（ 5 ）学生表演上节课所练对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）教师出示图片，复习头部各部位的名称 eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（ 2 ）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head ， foot 。 head 和 hand 发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（ 3 ）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（ 4 ）认读 body, leg, arm, hand,head ， foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（ 5 ）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（ 6 ）教师通过动作示范，强调 clap, touch ， wave, shake, stamp 的动作。

（ 7 ）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“ s ”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ） Listen and choose ：听 Let’s do 部分的录音，选择正确图案。

（ 2 ）游戏：比一比

教师将学生分为几个大组，每组请 1 名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册本单元第 5 部分练习。

5 扩展性活动 (Add-activities)

Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子 ----- 唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和 Let’s learn 部分的内容。

板书设计：

Unit Three Look at me

黑板上为学生画的画，另一侧的是身体各部位名称图。

教学反思：

第六课时

教学目标：

1. 复习本单元所学的身体单词和所学过的字母。

2. 做 Let's check 部分的听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内容的综合掌握情况。

3. 培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣。

教学重点： 复习本单元知识，做听力练习；学习有趣味性的故事。

教学难点： 正确完成做 Let's check 部分的听力练习，会说 Story time 的故事。

教具准备：

1 . 教师准备教材配套的录音带。

2. 教师准备上节课的指令牌。

3. 教师和学生都准备身体部分的图片和卡片。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（ 1 ）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。

（ 2 ）游戏 Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如 ： Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black,black , Stand up. 等等。

2 呈现新课 (Presentation)

（ 1 ）教师播放本单元 A 部分 Let’s learn. 的录音。请学生用 I can see … 的句型，说说 Start to read 图上的内容，如： I can see E,i. 让学生找出相应的字母，并大声读出来。

（ 2 ）教师请学生拿出自己表示身体的单词卡片和图片，进行复习，然后完成 Read and out 找单词的练习。

（ 3 ）教师播放 Story time 部分的录音，让学生说说故事内容，有能力的学生可以分角色表演故事。

3 趣味操练 (Practice)

（ 1 ）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种身体部位，如： arm ，第二个同学重复前一个同学说的身体部位，还要在加一个身体部位，如： arm, head 每往后就要增加一个单词，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（ 2 ）听力练习： Let’s check ：要求学生根据听到的句子，为每幅图进行排序。

完成 Look and match 连线练习，巩固本单元所学过的单词。

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册本单元 6 部分的练习。

本课的练习是让学生根据图片连线。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。

5 扩展性活动 (Add-activities)

游戏：抽牌游戏

（ 1 ）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

（ 2 ）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

（ 3 ）同伴用此方法抽卡片。

（ 4 ）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。

板书设计：

Unit Three Look at me

黑板上贴各身体部位的单词。（ 11 个身体部位）

教学反思：

Recycle 1

教学目标与要求：

1. 复习第 1-3 单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2 ．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握 9 个字母的书写和读法，并能按指令做游戏。

3 ． 学唱歌曲“ How are you? ”。

第一课时

一、 教学内容与分析： Let's act

二、 本部分呈现了一个幽默的故事， Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面

具假扮 Zoom 和 Zip ，碰到 Sarah 和 Chen Jie ，没想到真的 Zoom 和 Zip 出现了， Mike ， John 就溜之大吉， Zoom 和 Zip 不明白为什么 Sarah 和 Bai Ling 看到他们就去追赶 Mike 和 John 了，所以，故事的最后 Zip 十分不解，看看 Zoom 。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、 课前准备：

1 ． Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip 的头饰。

2 ． Zoom 和 Zip 的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3 ． 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、 教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）

(1) 教师播放歌曲 Hello, 学生听音，伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛（参看 Unit 3 ）。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 通过师生间的日常对话引出 Who are you? I'm...

(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

(3) 听录音来展示 Let's act 部分的教学内容。

3 ． 趣味操练（ Practice ）

(1) 教师根据对话提问题，如： Is this Zoom? 等等。

(2) 游戏“听音乐，传小球”

(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5) 游戏：到底你是谁

4 ． 课堂评价（ Assessment ）

做活动手册复习一单元第 1 部分的练习。

5 ． 课外活动（ Add-activities ）

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

教学反思：

第二课时

一、 教学内容与分析

1. Listen and colour 本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。

2 ． Let’s play 本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。

二、 课前准备：

1 ． 教师准备各色蜡笔。

2 ． 教师准备 pencil,ruler,bag,book,pencil box ， eraser,crayon,pen 的图片及一个能装这些图片的大信封。

3 . 教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图。

4. 万圣节的挂图

5. 准备几个骰子。

三、 教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）

(1) 让学生听“ Colour Song ”并拍手跟唱。

(2) 问候接力赛。

(3) 用“ Guessing Game ”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色 grey 。

(4) 用游戏“ Slow Motion ” ( 慢动作 ) 来复习文具。

(5) 用 Simon Says 的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放 Listen and colour 录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。

(2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。

3 ． 趣味操练（ Practice ）

(1) 教师让学生做 Go up the ladders,Go down the snakes 的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。

4 ． 课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第二部分练习。

5 ． 课外活动 (Add-activities) 将 Let's play 的两首童谣唱会。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一、 教学内容与分析：

1 ． Match ， write and read aloud 本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。

2 ． Let's sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。

二、 课前准备：

1 ． 教师准备字母卡片和图片

2 ． 教师让学生准备字母的卡片和图片。

3. 教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱

三、 教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）

(1) 教师让学生唱 Hello 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

(2) 学生间进行日常对话。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 教师举起自己制作好的脸谱说： This is a funny face. 重复： a funny face. 然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说： Let's make a funny face.

(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生： This is a funny face.

(3)教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。

让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。

3. 趣味操练（ Practice ）

(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲 How are you?

4 ． 课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 3 、第 4 和第 5 部分的练习。

5 ． 课外活动（ Add-activities ） 将 How are you? 这首歌唱给家长听。

板书设计：

教学反思：

Unit 4 We love animals

教学目标与要求：

1. 能听懂、会说 What’s this? It’s … . What’s that ? Look ,A funny dog!Cool! I like it. 并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2 ． 能听说、认读一些常见的动物的单词 cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant,zoo,tiger,bear 并能用英文介绍这些小动物。

3 ．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

A 部分

第一课时

一、教学内容与分析：

1. Let's talk. 本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用 What’s this 来询问这是什么，以及回答 It’s …

2. Let's play. 本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

二、课前准备：

1 ．教师准备相关动物手影的图片卡。

2 ．学生准备有关文具的实物。

3. 本部分教材的录音器材。

三、教学步骤：

1 ． 热身 / 复习 (Warm-up/ Revision)

(1) 教师播放“ How are you ”的歌曲录音，师生对唱。

(2) 师生互致问候。

(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习

2 ． 新课展示 (Presentation)

(1) 播放第一单元 Let's chant 的录音，学生拿出文具跟读并表演。

(2) 请学生用 Look! I have a .... 复习所学的文具。

(3) 教师出示有关动物的新单词： pig, bear, dog, cat, duck ( 这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。 )

(4)教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生 What’s this ? 引导学生回答 It’s … . 教师继续做出小狗的手影，引导学生询问 What’s this ?

(5) 听录音来展示 Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

3 ． 趣味操练 ( Practice)

（ 1 ）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用 What’s this ？来询问。其他同学来回答。

（ 2 ）对 Let's play 部分的操练： 按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。

4 ．课堂评价 (Assessment) 做活动手册第四单元第 1 部分的练习。

5 ．课外活动 (Add-activities)

（ 1 ） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（ 2 ） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一．教学内容与分析：

1. Let's learn. 本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词： pig ， dog, duck, bear, cat 。

2. Let's chant . 本部分要求学生听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。

二．课前准备：

1. 教师准备 pig ， dog, duck, bear, cat 。的卡片（词卡和图卡）

2. 教师准备一套小动物 的头饰和手势图片。

3. 学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。

三．教学步骤：

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/ Revision ）

（ 1 ） Daily oral practice (3-5 minutes)

（ 2 ）复习 第一课时所学单词。

（ 3 ）学生两人一组，表演本课 A. Let's talk 的对话。

2. 新课展示（ Presentation ）

（ 1 ）教师可出示 Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。

（ 2 ）学生听录音，用手指着单词，跟读 Let's learn 部分的词汇。

3. 趣味操练 ( Practice)

（ 1 ） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。

（ 2 ） 配对游戏

（ 3 ） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。

（ 4 ） 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。

（ 5 ） 教师使用 Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。

（ 6 ） 游戏：耳语 4. 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 2 部分的练习。

5. 课外活动 ( Add-activities)

（ 1 ）听录音，认读单词并仿读句子。

（ 2 ）按 Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。

（ 3 ）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一 . 教学内容与分析：

1 ． Letters and sounds 本部分只要学习 Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5 个字母和这 5 个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握 5 个辅音字母作为单词首字母的发音。

2. Start to read(Find and say)

Find and say 是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。

二．课前准备：

1 ． 教师准备字母的图卡和词卡

2 ． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。

3. 教师准备 Let’s learn 的单词卡片。

4 ． 教师准备该部分的录音器材。

三．教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up / Revision ）

（ 1 ） Daily oral practice (3-5 minutes)

（ 2 ）教师将 A. Let's learn 中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。

（ 3 ）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 教师出示字母 Ii ，引出 Jj 字母。教读大写 Jj. 先把大写 J 和小写 j 让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

(2) 引导学生联想（寻找）生活中像 J 的物品，加深学生对字母的印象

(3)教师在黑板上板书大小写 J ，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

(4)学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

(5)教师呈现 jeep 和 jump 的图片，并读出单词，让学生感知 J 在单词中的发音，然后引导学生推断 J 作为首字母的发音。

(6)以同样的方法教字母 Kk ， Ll ， Mm,Nn 的发音和在单词中的发音。

(7) 播放 Listen ， repeat ， and chant 的录音并跟读。

2 ． 趣味操练 ( Practice)

(1) 让学生听 Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成 Find and say 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如 :I see big J,small k … How many big Js?

4. 课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 3 部分的练习。

5. 课外活动（ Add-activities ）

(1) 将新学的字母读给家里人听。

(2) 正确书写 5 个字母。

板书设计：

教学反思：

B 部分

第一课时

一． 教学内容与分析 :

1. Let's talk. 本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用 What’s this ？和 What’s that ？

2. Let's play. 本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。

二．课前准备：

1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。

2. 学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。

3. 准备教学挂图和录音器材。

三．教学步骤：

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up / Revision ）

（ 1 ） Daily oral practice

（ 2 ） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子 What’s this ？ It’s …

（ 3 ） 教师准备道具，请同学上讲台表演 A. Let's talk 的对话。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 呈现对话：

a ．学生表演完 A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说 : xxx, what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）

b ． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具 , 于是教师立即引出本课对话中的问句说： What’s that ?( 语速慢并伴有表情和手势 ) ， 学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说： Look ！ A funny dog.Cool, I like it. 说完把小狗还给学生 , 一边做归还的动作一边说： Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.

(2) 让学生听录音来展示 B.Let's talk 部分的内容。

(3)教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分 What’s this? 和 What’s that ? 的区别。

3 ． 趣味操练（ Practice ）

(1) 教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：

(2)请学生分角色表演 Let's talk 部分的对话。

(3)请学生用自己的玩具替换 Teddy Bear ，表演 Let's talk 部分的对话。

(4)请学生按照 Let's play 的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。

4 ． 课堂评价 ( Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分的练习。

5 ． 课外活动（ Add-activities ）

（ 1 ）听录音，仿读 Let's talk 的对话。

（ 2 ）按照 Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一．教学内容与分析：

1 ． Let's learn. 接 A 部分的 Let's learn, 本部分继续学习 6 个动物的单词： zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。

2. Let's do. 本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。

二．课前准备：

1. 教师自备的 zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 的卡片（词卡和图卡）。

2 ． A 部分单词的词卡和图卡。

3 ．关于 Let's do 部分的图卡。

三．教学步骤：

1 ． 热身 / 复习 (Warm-up/ Revision) (1) Daily oral practice (2) 学生表演 B. Let's talk 的对话。

2 ． 新课展示 (Presentation)

(1) 教师通过复习 A 部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如： Iam big.I have a long nose.Who am I?\I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo? 出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。

(2) 听 Let's learn 部分的录音，跟读新单词。

(3)学生轮火车进行认读单词。

(4) 让学生站起来，一边听 Let's do 的录音，一边做动作。

3 ． 趣味操练 (Practice)

（ 1 ） 游戏：向它那儿跑（ Run to it! ）

（ 2 ） 教师将 Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（ 3 ）游戏：照我说的做（ Do as I say ）

（ 4 ）完成 Start to read （ Read and Count ）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。

4 ． 课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 5 部分的练习。

5 ． 课外活动 (Add-activities)

(1) 听录音，仿读单词和句子。

(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一． 教学内容与分析：

1. Let's check. 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

2 ． Story time . 本部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。

二．课前准备：

1 ． 教师准备本单元所学动物的动物玩具。

2 ． 本单元所学词汇的图卡和词卡。

三．教学步骤：

1 ． 热身 / 复习 （ Warm-up / Revision ）

(1) Daily oral practice.

(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（ Read the words one by one ）。

(3) 游戏：速认速记。

(4) 游戏：把手放在你的背后（ Behind Your Back ）。

2 ． 趣味操练 ( Practice)

1 ）听力练习： Let's check

先让学生观察 4 幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。

2 ）让学生做好根据图片和单词进行连线。

（ 2 ）操练

1 、引导学生看 Story time 的图片，回答问题： What animals can you see?

2 、听录音，回答问题： Who follows Zoom ？ Who follows Zip ? Do they follow Zip,too?

3 、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。

4 ． 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 6 部分的练习。

5 ． 课外活动（ Add-activities ）

（ 1 ） 听录音，读 A 、 B 部分，边读边做动作。

（ 2 ） 和同学一起看 38-39 页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

板书设计：

教学反思：

Unit 5 Let's eat

教学目标与要求

1 、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some .. . I’d like some … Sure. Here you are. Thank you. You're welcome. 并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2 、 能听说、认读 cake , bread, water, milk, juice, fish ,rice,egg 等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3 、能正确听，说，读，写字母 Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt 并知道其在单词中的发音。

4 、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语 , 并能按照指令做出相应的动作。

A 部分

第一课时

一、 教学内容与分析

1 、 Let's talk.

本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用 I’d like some … \ Have some …

2. Let's play.

本部分通过一个记忆的游戏 , 使学生巩固 Let's talk 中所学的有关食物的单词以及 I’d like some .... 的用法。

二、课前准备

1. 教师准备相关食物的图片卡

三、教学步骤

1 、热身

（ 1 ）学生自由口语交谈（ Free talk in pairs ）（ 3-5 分钟）。

（ 2 ）教师播放 “ Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。

（ 3 ）复习 Unit 4 中 Let's do 部分。

2 、新课展示

（ 1 ）教师先组织学生观察 Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词 juice ， bread ， egg 并进行教学。 Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.

(2) 对话教学

①教师让学生看图猜测图中人物的对话。

②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。

③学生听录音模仿和跟读录音。

Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.

④教师出示一些食物的实物，实用操练句子： I’d like some … please?

Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ？ Please say ： I’d like some … ,please.Here you are.

3、 趣味操练：

（ 1 ）游戏： Passing the message 传悄悄话，操练句子 I’d like some juice 、 bread ， please.

全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说 One ， Two ， three ， start 学生以说悄悄话的方式把 I’d like some juice 、 bread ， please. 传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。

（ 2 ）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。

（ 3 ）让学生做 Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以 “ 开火车 ” 的形式开展活动。

（ 4 ） 三个学生一组表演 Let's talk 中的对话。

4 、课堂评价

做活动手册第五单元第 1 部分练习。

5 、课外活动

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 将所学的食物说给家长听。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let's learn.

本部分主要学习认读 juice ， egg ， milk ， bread 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对 I’m hungry 。 Have some … 语用功能的理解。

2. Let's do.

本部分要求学生能根据指令做相应的动作。

二、课前准备

1 、 教师准备 juice ， egg ， milk ， bread 的实物、图片、单词卡片。

2 、 学生准备 A 部分单词的词卡和图卡。

3 、学生可准备 juice ， egg ， milk ， bread 的实物。

三、教学步骤

1 、热身

(1) 教师播放歌曲 “ Let's have a picnic today ”，学生一起拍手演唱

(2)游戏：找一找，拍一拍

2 、新课展示

(1)游戏： Guessing game ；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习 PartA 学过的单词，引出新单词 egg and milk 。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。 Look ， I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say, “ I’d like some … ,please?

(2) 教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3) 巩固新词活动，利用句子 I’d like some … 进行单词接龙游戏。

(4)教师创设情境，引出 I’m hungry ，并带读（教师配上表情和动作）操练句型 Have some … .

学生听 Let's learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到 “ 眼到，手到，口到，心到 ” 。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。

2 、让学生一边听 Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

3 、 趣味操练

(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2) 游戏：什么不见了 。

(3)让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。

4 、课堂评价

做活动手册本单元第 5 部分练习。

5 、课外活动

(1) 听录音，仿读句子。

(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一 . 教学内容与分析：

1 ． Letters and sounds 本部分只要学习 Oo ， Pp ， Qq,Rr,Ss,Tt 要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握 5 个辅音字母作为单词首字母的发音。

2. Start to read(Find and say)

Find and say 是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。

二．课前准备：

1 ． 教师准备字母的图卡和词卡

2 ． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。

3. 教师准备 Let’s learn 的单词卡片。

4 ． 教师准备该部分的录音器材。

三．教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up / Revision ）

（ 1 ） Daily oral practice (3-5 minutes)

（ 2 ）教师将 A. Let's learn 中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的单词

（ 3 ）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 教师出示字母 Nn, 引出 Oo 字母。教读大写 Oo 把大写 O 和小写 o让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

(2) 引导学生联想（寻找）生活中像 O 的物品，加深学生对字母的印象

(3)教师在黑板上板书大小写 O ，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

(4)学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

(5)教师呈现 on 和 orange 的图片，并读出单词，让学生感知 O 在单词中的发音，然后引导学生推断 O 作为首字母的发音。

(6)以同样的方法教字母 Pp ， Qq,Rr,Ss,Tt 的发音和在单词中的发音。

(7) 播放 Listen ， repeat ， and chant 的录音并跟读。

2 ． 趣味操练 ( Practice)

(1) 让学生听 Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成 Find and say 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如 :I see big R,t … How many big Ps?

4. 课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 3 部分的练习。

5. 课外活动（ Add-activities ） (1) 将新学的字母读给家里人听。 (2) 正确书写 6 个字母。

板书设计：

教学反思：

B 部分

第一课时

一、 教学内容与分析

1. Let's talk.

本部分主要呈现 John 等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用 You’re welcome. 礼貌地回应别人的谢意

2. Let's play.

本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容所设计的活动。

二、课前准备

1 、师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片

2 、教师准备以上饮料的图卡。

3 、人物头饰和教学挂图

4 、录音器材

三、教学步骤

1 、热身

（ 1 ） Daily oral practice

（ 2 ）游戏：对号入座（ Matching game ）可以复习有关食物和饮料的单词。

（ 3 ）请同学上讲台表演 A 部分 Let's talk 的对话。

（ 4 ）教师播放歌曲 “ Let's have a picnic today ”，学生拍手演唱。

2 、新课展示

（ 1 ） 放 B. Let's talk 的录音，对全班说： Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic. They are eating and drinking. （教师在说 eating 和 drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解） What are they drinking?What would Wu Yi fan like? 学生回答： water. 教师说： Yes ， water. 教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说： Can I have some … ? 尽量放慢速度，引导学生回答： Here you are!

（ 2 ） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用 I like .... Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure. Here you are. 并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thank you. 感 谢 老师；老师说： You're welcome.

（ 3 ） 让学生听录音来展示 A 部分 Let's talk 的内容。

3 、趣味操练

(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。

(2)游戏：从后往前跟读句子

教师先说 “ Can I have some juice? ” 然后说 “ juice ” ，学生重复 “ juice ” . 教师说 : “ some juice ” , 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出 “ Can I have some juice ? ”

(3) 同桌一组根据 Let's play 操练以下对话：

A: Can I have some ... , please? B: Sure. Here you are.

A: Thank you. B: You're welcome.

(4)三人一组表演 Let's talk 部分的对话。

4 、 课堂评价

做活动手册本单元第 4 部分练习。

5 、课外活动

（ 1 ）听录音，仿读 Let's talk 的对话。

（ 2 ）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let's learn.

本部分主要学习认读 water, cake, fish , rice 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。

2. Let's do.

本部分要求学生能根据指令做相应的动作。

二、课前准备

1 、 教师准备 water, cake, fish , rice 的实物、图片、单词卡片。

2 、教师准备 A 部分单词的词卡和图卡。

3 、学生可准备 water, cake, fish , rice 的实物。

三、教学步骤

1 、热身

(1) 教师播放歌曲 “ Let's have a picnic today ”，学生一起拍手演唱

(2)游戏：找一找，拍一拍

2 、新课展示

（ 1 ）本课时 Let's learn 中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引导学生用 Can I have some … ? 来要蛋糕，顺势教读 cake ，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问 What’s this ？学生会说： fish. 教师再问， Do you like fish? 引导学生用 Can I have some … ？来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。

（ 2 ）让学生听 Let's learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到 “ 眼到，手到，口到，心到 ” 。

（ 3 ）用一组连贯的动作教 Let's do 中的动词 eat, cut ， drink 。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说： Look!I'm drinking some water 。 Drink some water( 说两遍 ) 。接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说： Now eat some fish. ( 两遍 ) 接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说： Now eat some rice.

1 、接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。 Cut the cake. ( 两遍 )

2 、让学生一边听 Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

3 、 趣味操练

(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2) 做 Start to read(read and count) 找单词活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。

(3)让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。

4 、课堂评价

做活动手册本单元第 5 部分练习。

5 、课外活动

(1) 听录音，仿读句子。

(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一、教学内容与分析

1 、 Let's check

本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

2 、 Story time

本部分是通过 Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词 Coke 和 ice cream ，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。

二、课前准备

1 、 教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。

2 、 本单元所学词汇的图卡和词卡。

三、教学步骤

1 、 热身

（ 1 ）通过图卡复习所学的词汇（ Read the words one by one ）

（ 2 ）用 “对号入座 ” 游戏来复习上节课学习的单词。

2 、 新课展示

（ 1 ） 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说： One, two, three! 便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这 3 个词的同学可以为本组加一分。（教师在说 One, two, three! 时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（ 2 ） Story time ，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。如： Zoom has lunch at the canteen.Is Zoom happy? Why?引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词： coke and ice cream找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和 Zoom ， 其他同学朗读或背诵。

3 、 趣味操练

(1) 听力练习： Let's check教师让学生做 Listen and tick ，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食物，然后播放录音，请学生说出答案。

（ 2 ） Listen and circle 。让学生独立完成。全班对答案。

4 、课堂评价

做活动手册本单元第 6 部分。并引导学生进行自我评价和小组评价。

5 、 课外活动

听录音，读 A 、 B 部分，边读边做动作。

板书设计：

教学反思：

Unit 6 Happy birthday

教学目标与要求：

1. 能听懂、会说 Happy birthday!How old are you?I'm … years old..How many … ? Five.在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2 ．能听说、认读 1-10 的数字 .

3 ． 能明白 “ How old are you?" 和 “ How are you? ”的区别。

4 ．能听懂一些简单的指示语 , 并能按照指令做出相应动作。

5. 能正确听，说，读，写字母 Uu ， Vv ， Ww ， Xx,Yy,Zz 并知道其在单词中的发音。

A 部分

第一课时

一． 教学内容与分析：

1 ． Let's learn. 本部分让学生能听辨、会说生活中的 One to Five 及其书写形式。Let's chant此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练 One to Five.

二．课前准备：

1. 教师准备数字 1-5 的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。

2. 教师准备本教材的录音器材。

3 ．教师准备“ Old MacDonald ”的歌曲。

三．教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/ Revision ）

(1) 教师播放“ Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“ Old MacDonald had a farm,EIEIO", 其他三组分别扮演“ duck, cat, pig" 。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“ Old MacDonald, duck, cat, pig" 并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 教师用手指教数字 1-10 。教师举起一个手指说： one, one 。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字 5

(2) 玩游戏： Lucky number 教师将数字 one to five 写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。

(3)说说生活中的数字：教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在黑板上，给学生三分钟的准备时间，试试读这些数字，然后进行分组抢答比赛。

(4) 让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3 ． 趣味操练 ( Practice)

（ 1 ） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说： one, 让学生跟读。

（ 2 ） 让学生练习从 1 数到 5 ， 再从 5 数到 1 。

（ 3 ） 教师将表示 1-5 的扑克牌（扑克牌的 A 表示 1 ）举起，让学生读 1- 10 的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。

（ 4） 让学生听录音，边说边做 Let's chant 部分的活动。

A ．打开课本，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词 jump.

B . 听歌谣写数字。

C. 播放录音，师生边做动作边唱歌谣。

D ．组织学生四人小组操练和表演。

4 ． 课堂评价 (Assessment)

完成课堂练习

5 ． 课外活动 (Add- activities) (1) 听录音，仿读句子。 (2) 将所学的数字 1-5 说给家长听。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一． 教学内容与分析：

1. Let's talk. 本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上中语用 How many … ? 等询问物品的数量。

2.count and say  本部分通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练 How many … ?Five \Two 的句型。

二 . 课前准备：

1 ．人物的头饰。

2 ． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。

3 ． 一条手绢

4 ． 用纸盒做的两个骰子。

三、 教学步骤

1 ． 热身 / 复习 (Warm-up/ Revision)

(1) 师生互致问候。

(2) 复习本部分的 Let's chant 。

2 ． 新课展示 (Presentation)

(1) 利用课本 Count and say 图复习数字 One to five. 因为上节课已经学过 One to five 单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用 How many … ? 互问互答 ( 提醒学生注意 How many 后面名词复数的发音。 )Today is Sam’s birthday .He has many gifts.What are they? Let’s take a look.How many cakes? One.Great!Can you find more gifts and count them.

(2) 教师用 How many … ? 问学生物品的数量，让学生回答。重复操练句子。

(3) 学生看图引出 Sam 和妈妈去买生日蛋糕的场景，猜猜人物的对话，教新词 plate.

(4) 教师带上头饰表演对话，帮助学生理解，并回答： How many plates?(do they buy)?

(5) 学生打开课本听录音，模仿朗读对话，教师解释语言点： This one ， please. 引导学生理解 One 是指 cake 。

(6)对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换。

(7) 游戏“掷骰子，说年龄” 将教师准备的一个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台掷骰子，一个人学生问“ How many … ? ”，如果回答错误就退出游戏，让其他学生来参加。教师示范后，请学生来回答。

(8) 师生对话

3 ． 课堂评价 （ Assessment ） 做活动手册本单元第 2 部分练习，方法与步骤参考第一单元。

4 ． 课外活动 (Add-activities) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一 . 教学内容与分析：

1 ． Letters and sounds 本部分只要学习 Uu ， Vv ， Ww ， Xx,Yy,Zz 要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握 5 个辅音字母作为单词首字母的发音。

2. Start to read(Find and say)

Find and say 是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。

二．课前准备：

1 ． 教师准备字母的图卡和词卡

2 ． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。

3. 教师准备 Let’s learn 的单词卡片。

4 ． 教师准备该部分的录音器材。

三．教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up / Revision ）

（ 1 ） Daily oral practice (3-5 minutes)

（ 2 ）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 教师出示字母 Tt, 引出 Uu 字母。教读大写 Oo 把大写 U 和小写 u

让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

(2) 引导学生联想（寻找）生活中像 U 的物品，加深学生对字母的印象

(3)教师在黑板上板书大小写 U ，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

(4)学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

(5)教师呈现 umbrella 和 under 的图片，并读出单词，让学生感知 O 在单词中的发音，然后引导学生推断 O 作为首字母的发音。

(6)以同样的方法教字母 Vv ， Ww ， Xx,Yy,Zz 的发音和在单词中的发音。

(7) 播放 Listen ， repeat ， and chant 的录音并跟读。

2 ． 趣味操练 ( Practice)

(1) 让学生听 Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成 Find and say 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如 :I see big V … How many big Vs?

4. 课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 3 部分的练习。

5. 课外活动（ Add-activities ） (1) 将新学的字母读给家里人听。 (2) 正确书写 6 个字母。

板书设计：

教学反思：

B 部分

第一课时

一． 教学内容与分析：

1. Let's talk. 本部分主要 主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上理解 Happy birthday 的语意及其使用场合，得体运用核心句型 How old are you? I’m … years old.

2. Let's play. 本部分是通过卡片趣味活动，帮助学生巩固 核心句型 How old are you? I’m … years old 。以及复习 What’s your name ？ I’m … .

二．课前准备 :

1. Wu Yifan,Mike, John, Sarah, 的头饰。

2. PartB Let’s learn 教学挂图

3. 教师单词卡

4. 录音器材

三．教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）

(1) 复习单词 one to five ：做游戏 Whatis missing ？教师一边出示数字单词卡，学生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张数字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生得分。

(2) 请同学上讲台表演 A 部分 Let's talk 的对话。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

（ 1 ）教师利用课本 PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生日蜡烛，教数字 six to ten

（ 2 ）根据学生真实年龄教 How old are you? 教师戴上 Sarah 的头饰，问学生 A ： Hello ， I’m Sarah.I’m seven years old. How old are you? 学生回答： I’m … years old. 教师教全班同学说： How old are you? 学生开火车两人操练 How old are you ？ I’m … years old.

（ 3 ） a. 让学生看 Part B Let’s talk 教学挂图，回答问题： Who is coming to the party?

b. 听录音或听教师用头饰呈现对话，回答问题： How old is Sam?

c. 听录音，模仿跟读句子。

d. 分角色扮演对话。

（ 4 ） 让学生听录音来展示 A 部分 Let's talk 的内容。

3 ． 趣味操练： (Practice)

(1) 两人进行 Let’s play 活动。教师组织学生进行两人活动，学生 A 写五张数字小卡片，学生 B 写五张同学名字的小卡，全部卡片翻过来放在桌子上，开始游戏。

(2) 让学生戴上头饰，表演 Let's talk 部分的对话。

(3) 游戏： 划拳 两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问： How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4 ． 课堂评价 ( Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分练习。

5 ． 课外活动（ Add-activities ） 听录音，仿读 Let's talk 的对话。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一． 教学内容与分析：

1 ． Let's learn. 本部分通过朋友们谈论自己年龄的场景呈现了要学习的 six to ten 数字单词。要求学生能听辨、认读数字单词 one to ten ，用 I’m … years old. 表达年龄。

2 ． Let's do. 本部分要求学生能根据指令做动作。

二．课前准备：

1. 教师准备数字词卡

2 ．教师准备 Let's do 的动作图卡。

3 ．录音器材。

4 、学生单词卡

三．教学步骤

1 ． 热身 / 复习 (Warm-up/Revision)

(1) 播放 Let’s Chant 来复习 A 部分学过的数字。

(2) 教师播放 B 部分 Let’s talk, 让学生跟读。找学生进行表演对话。

2 ． 新课展示 (Presentation)

(1) 词汇复习：通过“拍球”游戏，快速复习数字 one to ten 。教师请几个学生上台拍篮球，其余学生一起数数（如果超过 6 ，教师可带领继续读下去），也可以进行分组比赛。

(2)教师播放生日歌，利用课本第 62 页的情景图教数词 seven to ten 。

Sam is six years old.He is having a birthday party,His friends come to the party ,too.How old are they ?Look at the picture .Let’s count the candles.How old is Sha Sha? She’s six years old.

(3) 教师出示词卡，进行带读。然后让学生利用句子 I’m … years old. 说说自己的年龄。

(4) a. 听 Let’s do 录音，让学生完整听一次录音，提示学生要把录音里听到的数字记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字 。b. 再听录音一遍，跟着录音节奏做手势。 c. 全班起立，跟着录音节奏，做手势跟读。 d. 教师发指令，学生做手势，逐步过渡到学生四人小组活动。

(5)教师打乱顺序出示 six to ten 的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学生打开课本跟录音朗读 B 部分 let’s learn.

3 ． 趣味操练 (Practice)

游戏： Passing the message 传悄悄话，操练句子 I’m … years old 全班每一列一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个单词卡（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说 One ， Two ， three ， start 学生以说悄悄话的方式把 I’m six years old 传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应 eight 对应的单词卡并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。此游戏帮助学生巩固单词形义的认识，同时也操练了句子。

猜拳游戏：学生三人一组，其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表是什么数字，另一学生拿出两个单词卡想加，问 How many ？谁最快拿出答案的数字单词卡为赢。

完成 Start to read 的 find ， tick and match 练习。

4 ． 课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 5 部分练习。

5 ． 课外活动 (Add-activities)

(1) 听录音，仿读句子。

(2) 将所学的有关数字，用英语说给家长听。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一． 教学内容与分析：

1. Let's check. 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

2 ． Story time. 本部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了一些新词和新句，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。

二．课前准备：

1 ． 教师准备本单元所学数字词卡。

2 ． 本单元所学词汇的图卡和词卡。

三．教学步骤：

1 ． 热身 / 复习 （ Warm-up / Revision ）

(1) Daily oral practice.

(2) 通过词卡和图卡复习所学的数字（ Read the words one by one ）。

(3) 游戏：速认速记。

2 ． 趣味操练 ( Practice)

1 ）听力练习： Let's check

先让学生观察 4 幅图片分别出现了什么，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。

2 ）让学生做好根据图片和单词进行圈画。

（ 2 ）操练

1 、引导学生看 Story time 的图片，回答问题：① Whose birthday is it ？ How old is Zoom ？② Does Zoom know?Can you guess the Chinese for surprise? ③ What do you know from the last picture? Tell your partner.

2. 听录音，教师解释语言点，让学生分享股市的幽默之处。

3 、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。

3 ． 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 6 部分的练习。

4 ． 课外活动（ Add-activities ）

（ 1 ） 听录音，读 A 、 B 部分，边读边做动作。

（ 2 ） 和同学一起看 62 页，用手指着主画面上的人，用英语说他们的年龄，看谁说得多。

板书设计：

教学反思：

Recycle 2

教学目标与要求：

1. 复习第 4-6 单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2 ．能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的 28 个单词，并能按指令做游戏。

3. 巩固复习 1-6 单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

第一课时

一． 教学内容与分析 :

Read aloud 本部分呈现了发生在树林里的故事，一只小鸟想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找，小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然，来了一只大黑猫，幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。是对第 4-6 单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二．课前准备：

1 ． 小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。

2 ． 教师准备 4-6 单元的图片和词卡

3 ． 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

4 ． 教学录音器材

三． 教学步骤

1 ． 热身 / 复习 (Warm-up/Revision)

(1) 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

(2)教师出示词卡，让学生认读。

2 ． 新课展示 (Presentation)

（ 1 ）呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。 What’s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this? Water. Drink some water.( 可拓展其他食物的单词 )

（ 2 ）故事呈现

（ 1 ）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出 I like it 的不同语气。

（ 2 ） Free talk

教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说 Thank you\Thanks.

(3) 教师讲解内容中的难点，让学生跟读。

（ 4 ）教师播放该部分录音，让学生跟读，

3. 趣味操练 (Practice)

(1) 教师放录音，让学生跟读对话

(2) 将学生分组，进行角色表演。

(3) 请学生上讲台进行角色表演。

4 ．课堂评价 (Assessment) 本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得 Excellent 的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

5 ． 课外活动 (Add-activities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一． 教学内容与分析：

1.Go up to the ladders.Go down the snakes. 本部分综合复习 4-6 单元的重点词汇和对话，通过听音、辨别单词、“掷骰子爬楼梯”的活动形式来复习动物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生重点巩固 4-6 单元的词汇，同时复习前三个单元中的部分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用 What’s this ? \What’s that? It’s … \ Have some water.\Here you are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’m … .\ How many … ?

2.Listen and tick . 本部分考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。

二．课前准备：

1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇。

2. 一个骰子。

3. 学生四人一组准备 1-12 的数字卡片。

4. 学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

三．教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）

(1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替 candle 。如唱 one little candle 时伸一个手指。

(2) 学生进行日常对话，如： P1: Hello! How are you? P2: I'm fine, thank you. And you? P1: I'm fine, thanks. 等等。

(3) 教师展示动物的图片，通过 Guessing game 来复习单词。 请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用 yes, no 来回答。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。 What can you see? What colour is it ?How many books?

(2)完成课本第 67 页 Listen and tick.

(3)完成课本第 68 页 Cross out words that don’t belong.

(4) 让学生同桌两人完成 Go up to the ladders.Go down the snakes.

3. 语用活动

1. 呈现情景“ Birthday Party ”生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公 Amy ，引出情境 Amy 的生日 party ，先让学生猜测一下 Amy 的年龄，限定猜测次数。

2. 猜礼物

(1) 教师出示一些盒子，代表是 Amy 收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如： a bear, a schoolbag …

(2) 当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

3.Party 大食会

教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人 Amy ，她负责“款待”参加 party 的同学，自编对话并表演。 There is a lot of and drink. I’d like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.

4 ． 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 2 部分和第 3 部分练习。

5 ．课外活动 ( Add- activities) 在课下和同学一起玩 Let's play 的游戏。

板书设计：

教学反思：

第三课时

一． 教学内容与分析：

1 ． Fill in the blanks 本部分提供学生 26 个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚 26 个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2 ． Let's sing. 本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

二．课前准备：

1 ．师生准备已学过 26 个字母的大小写及其读音。

2 、教师卡片，录音器材

三．教学步骤

1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ） (1) 学生间进行日常对话。 (3) 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的 ABC song 。

2 ． 新课展示（ Presentation ）

(1) 字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第 69 页 Fill in the blanks 的练习，或把它布置成家庭作业。

(2) Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出 Bingo.

(3) 学唱歌曲 Sing a song 中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

3 ． 趣味操练（ Practice ）

(1) “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个 … 按照学生水平，如此增加字母的数量。

(2) 根据字母代表单词自编歌谣。

4 ． 课堂评价（ Assessment ） 做活动手册本单元第 4 、 5 部分。

5 ． 课外活动（ Add-activities ）

将这首歌唱给家长和同学听。

板书设计：

篇三

一、教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

二、教材特点

1、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

三、教学目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能听、做12个“TPR”活动。

5、以学会8个制作。

6、能唱14首歌曲。

7、能听、说、唱10首歌谣。

8、以完成8个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

1、词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。

2、歌曲教学

在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。

Unit 1 Hello！

第一课时

教学重点 ：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。

教学难点： 自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1. 教材相关人物的面具或头饰

2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3. 与教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2．呈现新课(Presentation)

（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....

（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）

（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm ....

（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二> 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

<情景三> 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？

<情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3） 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye.

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Extensive-activities)

（1）学生自制面具。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

Unit 1 Hello!

（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi!

（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....

（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye.

课后反思：

第二课时

教学重点 ：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，并用英语介绍文具。

教学难点： 较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教具准备：

1. 教学课件。

2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。

3. 学生卡片。

教学过程：

1. 热身、复习(Warm-up / Revision)

（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm.... 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。

还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm .... 如果猜错，要说 No, I'm...，猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。

2. 呈现新知(Presentation)

（1） 利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）

（3）游戏 Show me your...

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同样的方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

3. 趣味操练(Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3） 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)

请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.)

四人一组活动，练习 Show me your ... 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4. 课堂评价(Assessment)

做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5. 扩展性活动 (Extensive activities)

竞赛活动。

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。

板书设计：

Unit 1 Hello!

crayon, pencil, pen, eraser, ruler

（每个单词的相应图片）

教学反思 ：

第三课时

教学 重点：制作英文名卡和学唱 英语 歌曲

教学 难点：学生理解 教师 用 英语 讲述的制作步骤。这就要求 教师 要讲述与演示同时进行

教具准备： 教师 课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程 ：

一 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（一）游戏——抛球

教师 准备一个小球，由 教师 先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由 教师 将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your … 教师 先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时 教师 应多给孩子些机会，让他们展示说词水平， 教师 要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由 教师 开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课 (Presentation)

教师 告诉学生， 英语 名卡可让我们彼此了解得更快。 教师 将完整的名卡制作过程一边用 英语 讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三 趣味操练 (Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是 教师 要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。 教师 可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好， 教师 还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四 课堂评价 (Assessment)

做练习册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一） 教师 在做练习册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三） 教师 讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音， 在 教师 的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五 扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼， 教师 要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师 先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。

板书 设计：

Unit 1 Hello

展示学生的名卡

课后反思 ：

第四课时

教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is.... 的学习，以及道别的另一种表达法：See you.

教学难点 ：What's your name? My name is....中“name”的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。

教具准备：

1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1. 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）唱“Hello”歌。

（2）师生互相问候Hello! / Hi!

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a. Hello, I'm Mary.

b. Hi! I'm Peter.

2. 呈现新课(Presentation)

（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! I'm Miss / Mr. .... 然后用My name's .... 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's ....教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's ....回答问题。

（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。

（3）学说See you.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。

3. 趣味操练(Practice)

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。

（2）Let's play中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's ....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What's your name? 其他同学回答My name's .... 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4. 课堂评价(Assessment)

做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5. 扩展性活动(Extensive activities)

猜猜我是谁的游戏。

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His / Her name's ....的句型。

板书设计：

Unit 1 Hello!

What's your name?

My name's ....

(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

课后反思：

第五课时

教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点： pencil、school 中“l”的正确发音。

教具准备：

1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。

2. 教师准备手偶。

教学过程：

1. 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

（A、B、C、D、E代表人名）

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

a. S 1 : I'm Sarah. What's your name?

S 2 : My name's Mike.

b. S 1 : Goodbye!

S 2 : Bye-bye.

S 3 : See you.

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。

（3）游戏：通过做Touching game 或 Matching game 来复习单词。

A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。

B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2. 呈现新课(Presentation)

（1）Let's learn

a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”的发音。

c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其他各词。

（2）Let's do

A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3. 趣味操练(Practice)

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your....的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

（4）听Let's chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。

4. 课堂评价(Assessment)

做练习册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下：

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5. 扩展性活动(Extensive activities)

选词游戏。

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

板书设计:

Unit 1 Hello!

pencil-case, book, sharpener, bag, school

（每个单词的相应图片）

课后反思：

第六课时

教学 重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学 难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课 教学 内容相关的词卡和图片。

教学过程 ：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1） 师生共唱 英语 歌曲“Hello”。

（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3） 游戏：用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按 教师 指令做动作。

（4） 游戏：用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。 教师 在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

2 呈现新课 (Presentation)

教师 从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时， 教师 则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

（1） 操练Let’s chant

a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2） 听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： 1.Open the book.

2.Show me your pencil.

3.---- Goodbye!

----Bye!

4.Hello! My name is Mike.

答案：1.A 2.A 3.B 4.B

4 课堂评价 (Assessment)

做练习册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。 教师 可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后 教师 可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

5 扩展性活动(Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。 板书设计：

课后反思：

Unit 2 Colours

第一课时

教学目标：

1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：This is ……句型的学习。

教学难点：

1、This is ……的得体运用。

2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。

教具准备：

1、 本课 Let's talk/ 部分的教学课件。

2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello"“Good morning”的录音带。

3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。

4、小星星的贴贴。

教学过程：

Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令是第一单元B.Let's do的内容。

（3）师生同唱歌曲 "Hello"。 教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Miss white

（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello"

Step2 呈现新课 (Presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?

（3） 教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。

（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。 　　（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 "i" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。

Step3 画一画，说一说（Draw and say ）

( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。

( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。

Step4 扩展性活动(Add-activities)

将趣味操练中的游戏扩展为"bingo"游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸进行奖励。

Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)

( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。

（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍，并把此句型抄写下来。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、教学目标

1、知识目标:

（1） 能听，说，认读red，blue，yellow green purple五个颜色单词并再真实情景中运用。

（2） 能流利地玩成let’s do部分的内容。

2、情感目标：激发学生 学习 英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

二、教学重点和难点

重点：

（1）能听、说、认读五个颜色单词并运用。

（2）能玩成let’s do部分。 难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

三、 课前准备

1．彩色蜡笔

2．单词卡片，花瓣卡片

3．画图纸

4．蓝猫头饰

5．让学生就近结成4个小组

四、教学过程

step 1 warm-up

1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）

t: Good morning boys and girls!

ss: Good morning miss liu.

t: How are you?

ss:Fine thank you. how are you?

t: I’m fine too. (指着一名学生)what’s your name?

s1: My name is…

t: (握着s1的手)Nice to meet you!

s1: Nice to meet you，too.

2、 Let’s do活动（Unit 1 a let’s do）

师生一起边说边做动作。

3、Free talk

t： What’s this?(出示不同颜色的文具)

ss ：book \ ruler \ crayon…

教师出示彩虹图问“ What’s this?”告诉学生“This is a rainbow.”

t：Is it beautiful?

ss： Yes.

t：Now let’s go to see the colour .

step 2 presentation—let’s learn

1、 让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）

t: What colour?

ss: Red.

t:Yes ！You are right. It’s red.

运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。

2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”. 　　3、跟sally老师读所学的新词。

4、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。

5、找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is green purple----the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。

step3.practice

1、let’s play

2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。

step4． extension

（1）let's do

出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟

Do you like them? Do you want to draw them? (你们喜欢他们吗？想不想画画他们？)

t: Are you ready ?

ss:Yes!

t: show me your crayons.

show me your red crayon.

show me your blue crayon.

... (let's do 部分)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。

（2) 听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。

（3）let's check

小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do部分），其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。

例：-- show me your red crayon.　　　　--red! red! red!

（3）蜡笔都准备好了后,小组合作完成5个动画形象。

（4）出示自编的let's chant,并读一读。

-- show me your red cat.　　　 -- red! red! red!

-- show me your blue rabbit.　　　　-- blue! blue! blue!

-- show me your purple xiaodudu.　　 -- purple! purple! purple!

-- show me your yellow pengpeng.　 -- yellow! yellow! yellow!

-- show me your green tuotuo.　　　　-- green! green! green!

step 5 summary

1、 学生小结本节课所学内容。

2、教师综合评价。

step6 homework

用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。 板书设计：

教学反思：

第三课时

一、教学内容：

A Letters and sounds 、 Find and say

二、教学目标：

1、知识与技能目标：

a、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd .

b、能够在四线三格中正确书写字母。

2、让学生了解单词是由字母组成的。

三、教学重点、难点：

1、重点：能听和认读字母Aa Bb Cc Dd .

2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。

四、 课前准备教具：字母卡，多媒体设备，

把学生分为A，B，C，D四组。

五、教学过程：

Step 1: Warm up

1、 Free talk. 用所学的句子与学生对话。

2、 Sing the边唱边拍手。

Step 2: Presentation

T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）

1、 学习并练习认读字母Aa,

a 、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。

b 、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。

c 、教学生区分字母的大小写。

d 、让学生观察书上的书写笔顺。

e 、教师在黑板上范写，学生书空。

f、学生在练习本上练习，师巡视。

g 、学生展示。

h 、哪些单词离不开Aa。如：

AAA aaa字母发音 apple apple apple

AAA aaa字母发音 ant ant ant

2 、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd 。

3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。

4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）

5、 Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。

6、多媒体出示Find and say的内容，学生用I see…句型说出看到的字母。

Step3:小结：

1、学生按顺序读出今天所教的字母。

2、let’s chant.(带读，再齐读)

AAA，say OK BBB,touch your knee

CCC, look and see DDD,make a D

3、总结哪个小组获胜。

Step4:Homework .

a 、书写今天所教的字母。

b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。

板书设计：

教后反思：

第四课时

一、教学内容

1、 Let’s Learn

学习颜色单词 black, white, orange, brown

2、 Let’s do

通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词.

二、教学目标

1、能听、说、读black, white, orange, brown等表示颜色的单词。

2、通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词，如“Colour it ~”，“Black, black, Stand up”等.

3、 学习策略

（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：black, white, orange, brown

2. 教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。

四、教学准备：

自制PPT课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带

五、教学过程

教学过程:

一、Warm-up/review：

1、Greeting

2、Sing a song “colour song”

二、Presentation/practice：

1、 PPT展示一些彩色图片。

T: Look at the pictures; do you know the names of the colours? （复习green, red, yellow,blue）；

2、To study the new words：(black, white, orange, brown)

出示黑色彩笔：

1）T: Do you know the name of the colour? 学生回答，相机出示 black的颜色单词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。

2) 以同样的方法教学：white, orange, brown

3) Practice

Activity 1: Listen and point .

（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来）

Activity2: Play a game. Teacher shows the cards, students say the words.

Activity 3:Play a game .(教师手里拿着色卡，学生说：Show me black. 教师根据学生说出的指令做出相应的动作。)

Activity4：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令“Colour it ~”练习句型.

3、Let’s do

1）听录音，跟读。

2）师带读，并示范相应的动作。如：“Black, black, Stand up”等.

3）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。

三、Extension/Consolidation

1、讨论生活中，我们比较常见的重要的颜色标志，如：Red light, green light 等.

2、完成Let’s learn 部分的配套练习。

3、把学过的表示颜色的单词读给父母听。

板书设计：

教学反思：

第五课时

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生相互问候

（2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏

2 呈现新课 (Presentation)

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3 趣味操练 (Practice)

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown,

pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说

英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

4 课堂评价 (Assessment) 做本单元第5 部分的练习。

板书设计：

教后反思：

第六课时

教学目标：

1、会做听力练习。

2、学习有节奏、有韵律的歌谣

教学重点：

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣

教学难点：

歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调

教法与教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备上节课的指令牌。

3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。

5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞

教与学的活动：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。

（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容， 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow. 。

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。

（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4 课堂评价 (Assessment) 做本单元6 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏：抽牌游戏

（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

（3）同伴用此方法抽卡片。

（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜

板书设计：

教后反思：

Unit 3 Look at me

第一课时

教学目标

1. 能听懂、会说How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。

2. 通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重难点

教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点：

1. How are you? 的得体运用。

2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教学准备

1 本课 Let's talk部分的教学课件。

2. 本课时教学配套的单词卡片。

教学过程

一、热身、复习 Warm-up/Revision

1.师生共同欣赏歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习兴趣。

2.游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。 3. 师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生 将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

二、呈现新课 Presentation

1.教师带上Mike的头饰 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.

2.接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰 以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书 带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面 或是对方身体欠佳 或是较正式地向别人打招呼等场合。因此 要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时 只要说Hello!或Hi! 就可以了。

3. 以开火车形式操练句型。

一组为单位 做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员” 监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 A代表学生姓名 。

4.把全班分成两大组 一组是Mike组 一组是Chen Jie组。分角色表演对话。

5.教师背上书包 并出示school的图片问学生 Let’s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难 口型和发音不易到位 教师要适当提示 多带读操练。

6.出示情景图，听录音模仿跟读对话。

三、趣味操练 Practice

1. Practice 学生带头饰表演对话 让学生进行评价。

2. 游戏 击掌问候 做Let’s play 部分的活动 教师让学生按教材的方法两人一小组的活动 两人相互击掌问好 如 S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I’m fine, thank you. A代表学生姓名 。

四、扩展性活动 Add-activities

将今天所学的对话念给父母听。

板书设计 Unit 3 Look at me

How are you? I’m fine , thank you.

Let’s go to school. OK!

教学反思：

第二课时

教学目标

1 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语 能在情景中准确运用。

2. 能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词 并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重难点

【教学重点】关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

【教学难点】eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位 教师可鼓励学生张大口型 相互检查。mouth 一词的尾音发音较难 教师可适当提醒学生 注意口型。

教学准备

1 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

2 教材相配套的教学课件。

教学过程

一 热身复习 Warm-up/Revision

1 师生共同复习所学歌曲字母歌。

2. 师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。

3. 邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。

二 呈现新课 Presentation

1. 出示五官可卸下来的小动物的头像 教师介绍这个小动物。

2. 教师取下小动物的鼻子说 This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth 让学生先初步了解单词。

3. 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

4. 教师指着自己说 Good morning. I’m Miss/Mr „ Look at me. 指着自己的头说 This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说 This is my head. 用同样的方法依次介绍 eye, face , ear, nose, mouth 。

5. 让学生听录音 跟读 Let’s learn 部分的单词。

6. 游戏 贴五官

7. 游戏 Simon says 在此次活动中 教师教 touch 一词 并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

三 趣味操练 Practice

1. 教师摸头部的不同部位 要求学生说单词。

2. 小组活动 Listen and point

3. 学生听录音 边说边做Let’s do 部分中的活动。

4. 游戏 传口令

四 扩展性活动 Add-activities

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

【板书设计】

Unit 3 Look at me

Look at me! This is my face/ ear/nose/mouth/eye

教学反思：

第三课时

教学目标：

能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

教学重难点

【教学重点】能听和认读字母Ee Ff Gg Hh Ii。

【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。

教学准备

1 字母卡片。

2 教材相配套的教学录音带。

教学过程

一 热身、复习 Warm-up/Revision

1. Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣 边说边演

2. 抢答字母 教师出示字母的大小写 孩子快速抢答

3. 找朋友 教师出示大写字母 孩子迅速找出小写 大声读出。 孩子在小组中做游戏。

二 呈现新课 Presentation

1. 教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母 读一读。找一找 今天我们该掌握哪些字母了。

2. 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。 教师针对学生的错误 示范口形。 孩子模仿 小组说一说 查口形 小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

3. 教师分别出示大小写Ee-----Ii 让孩子想想大小写的字母分别想什么 用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。

5. 字母和单词。体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的词。

三 趣味操练 Practice

1. 读一读、分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组找出共同的首字母。

2. Guessing game 教师将字母卡片背过来让孩子猜一猜，孩子小组猜字母

3. 部分学生说指令，其余学生做动作。

【板书设计】

Unit 3 Look at me

字母Ee Ff Gg Hh Ii的书写

教学反思：