【篇一】

教育理念指导

1 、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。

2 、注重评价，于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。

教学内容： 苏教版小学四年级上册第一单元第二课《 空气是会流动的吗》

教学方法： 讨论、教师演示、学生自主动手实验

学情分析： 学生自三年级学习《科学》以来，初步学习了一些科学常识，具备了一定的科学学习方法。但是本册四年级的科学学习将进一步深入，学生的动手能力可能较差。

教学目标：

1 、探究过程和方法：

①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

②会分析风的形成和流动，热空气上升

2 、知识与技能：

①知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

②知道热空气上升，冷空气下降

③了解热气球和孔明灯的升空原理

3 、情感、态度与价值观：

①有兴趣研究空气的其他性质

②乐于亲近自然，有研究自然的欲望

教学重难点： 空气的冷热空气对流形成了风

教学准备： 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

教学过程：

一、导入

1 、复习巩固

提问：上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？

2 、进行猜测质疑：

提问：看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？板书课题《空气是流动的吗》

3 、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。

二、自主学习

1 、风的形成

(1)  分组试验

提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？

让学生汇报：

归纳总结：空气是会流动的

(2) 讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的

(3) 验证试验结果

提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？

(4) 鼓励学生：

祝贺同学们，我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。

2 、空气的流动

提出问题：自然界中的空气又是怎么流动的呢？

(1) 研究热空气的流动，演示 P6 实验二

①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

⑤通过这 2 个实验，你发现了什么？

总结归纳：热空气是上升的

(2) 研究冷空气的流动

①质疑：热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

②结合生活实际推论：生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③的吃结论：冷空气是下沉的

3 、冷热空气的对流

(1) 质疑并提出问题：热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对呢？

(2) 演示 P7 实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3) 提问：你发现了什么？为什么？你能说说冷热空气是怎么对流的？

(4)  了解冷热空气对流图并归纳总结

4 、热空气的用途

(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(3) 请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理

三、课外拓展

1 、动手制作，提高学生兴趣。让学生合作制作热气球、孔明灯。

2 、把自己所学到的知识向爸爸妈妈汇报。

设计特色简述：

本教学设计根据 新课程标准 ，结合我校实际，具体分析学情。运用适当的教学方法，教师演示实验结合小组合作实验，让学生自主动手，从中得到实验结果，学到科学知识；结合生活实际，让学生列举生活实例，从而加深印象，巩固所学知识。让学生在合作中、讨论中快乐的学习。

板书设计

冷空气和热空气

空气是会流动的   热空气   上升

冷空气   下沉

热气球   孔明灯

学生实验记录单：

1、   空气是怎样流动的？

手放在点燃的蜡烛上的感觉：

纸蛇转动说明：

2 、热空气上升的原因是什么？加热一只纸杯里的空气，松开扶住木棍的手后

发生的现象是：

纸蛇转动说明：

【篇二】

教学目标：

1 、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。

2 、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。

3 、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。

4 、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。

教学重点与难点：

1 、教学重点是认识冷热空气的流动规律。

1 、教学难点是理解风的成因。

教学准备：

蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线

教学过程：

一、导入新课

1 、上节课我们认识了空气的什么性质？

2 、空气会流动么？

3 、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动？

二、学习新课

（一）研究热空气是怎样流动的

1 、谈话：那空气受热后会怎样流动呢？

① 实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动？

② 分组实验

③ 学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。

④ 小结：说明热空气向上流动。

2 、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。

① 实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生？

② 分组实验

③ 学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞

④ 是什么力量让蛇转动的呢？

⑤ 小结：空气受热会向上流动、热空气上升。

3 、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动？

（二）探究热空气上升的原因

1 、谈话：空气受热为什么会上升呢？

2 、学生猜测

3 、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

4 、汇报实验结果。

5 、为什么底下点火柴的纸杯会上翘？

6 、讨论、汇报

7 、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

8 、在我们的生活和生产中，经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗？举例说说。

9 、演示：我们也来做一个 “ 热气球 ” ：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起？

（三）研究冷空气是怎样流动的

1 、那冷空气又是怎样流动的呢？

2 、学生猜测

3 、实验四：按要求做实验，观察冷热空气的对流。

4 、分组实验、讨论

5 、汇报交流：热空气向上升，冷热空气向下流动。

6 、小结：热空气向上升，冷空气向下流动。

7 、在生活中，你见过热空气向上升，冷热空气向下流动的情况吗？举例说说。

（四）探究风的成因

1 、凭我们的经验，想一想我们周围的空气是怎样流动的？

2 、看 P8 的风形成图，讨论风是怎样形成的？

3 、汇报：风是怎样形成的？

4 、小结：地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气向上升，升到高空会变冷，冷空气向下降，补充到热空气上升后留下的空间里。这样，空气就流动起来了。空气总是在循环流动的，流动的空气就是风。也就是说，空气流动形成了风。

5 、试画空气流动图

【篇三】

一、教学目标：

1 、知识与技能：

（ 1 ）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

（ 2 ）知道热空气上升，冷空气下降。

（ 3 ）了解热气球和孔明灯的升空原理。

2 、过程与方法：

通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

3 、情感态度与价值观：

（ 1 ）有兴趣研究空气的其他性质。

（ 2 ）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

二、教学重、难点 ：

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的成因。

三、教学准备 ：

蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、 PPT 课件。

四、教学流程 ：

（一）导入新课

1 、出示准备好的 孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？

3 、猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象 ?

4 、学生讨论、交流。

5 、请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。

6 、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。

（二）研究热空气是怎样流动的

谈话：请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。

学生分组讨论并回答。

我们先来研究热空气（同时板书：热空气）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？

实验 1 ： 感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）

1. 学生猜测。

指名学生回答。

2. 谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。

3. 学生分组实验。

4. 学生汇报。

5. 提问：热空气是向哪里流动的？

6. 学生回答。

7. 小结：热空气是向上流动的。

实验 2 ： 研究热空气的流动

1 、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

2 、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？

3 、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

（ 板书：上升 ↑）

（三）探究热空气上升的原因

谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。

学生猜测、交流。

实验 3 ： 认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

1. 提问：为什么底下点火柴的纸套会上翘？

2. 学生说出自己的想法。

3. 小结：点燃火柴后，使纸套里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸套往上升了。

实验 4 ：观察冷热空气的对流

1 、你想知道冷热空气是怎样对流吗？

2 、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。

3 、完成实验后，学生交流讨论，汇报并填写实验表格。

4 、教师小结： 热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉，这样就形成了冷热瓶中空气的循环流动。

在第二次试验中，热瓶在上面，热空气上升，我们就看不到对流的现象了。

（四）、研究冷空气是怎样流动的

1 、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？

（板书：冷空气）

2 、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？

3 、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？

4 、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降

（板书：下降↓）

（五）热空气的利用

1 、你知道 “ 孔明灯 ” 、 “ 热气球 ” 利用了什么原理制成的吗？

2 、请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

3 、播放孔明灯及热气球的视频资料。

（ 六）、模拟热气球上升实验

用准备好的塑料袋，蜡烛等做塑料袋上升实验，注意不要烧到塑料袋，不要烧到手，体验成功的快乐。

（七）、热空气及冷空气在生活中的应用

1 、制冷空调及取暖器安装在房屋的什么位置比较好？为什么？

2 、小组讨论并汇报。

（八） 、课后作业

请根据本课所学，查找资料，知道“自然界的风是怎样形成的？”

板书设计：

2 、热空气和冷空气

热空气   上升   ↑   冷空气   下降   ↓

同体积的热空气比冷空气轻。